В статье определяется актуальность проблемы формирования у студентов информационно-аналитических умений, которые являются основой их конкурентоспособности как будущих специалистов. Отмечается, что именно студенты гуманитарных факультетов оперируют в своей учебно-профессиональной деятельности огромными потоками информации, в том числе на иностранном языке. Анализируя современную общественно-политическую ситуацию, научно-педагогические подходы к решению данной проблемы и реальный учебный процесс в высших учебных заведениях, автор предлагает некоторые методические рекомендации относительно организации изучения иностранного языка.

Создание глобального информационного простора, повышение роли информационных процессов ставят перед системой высшего образования ряд сложных задач. Общество ХХІ века выдвигает новые требования к качеству и результатам образования, которое нуждается в обновлении своего содержания, привлечении новых форм и методов работы. В частности, будущий специалист (вне зависимости от своей специализации) должен сегодня не только овладевать специальными компетентностями, но и уметь ориентироваться в информационных потоках, осваивать новые технологии. Способность накапливать знания и применять их для решения профессиональных задач подразумевает, что будущий специалист умеет эффективно работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию, анализировать и оценивать ее, обобщать, делать выводы и целесообразно применять.

Реформирование современной высшей школы коснулось также и языкового образования, когда произошла смена приоритетов в стратегических направлениях развития системы обучения иностранному языку в европейском и мировом сообществах. Рекомендации Совета Европы, Государственная национальная программа «Освіта», Национальная доктрина развития образования Украины в ХХІ столетии выдвигают в связи с этим новые требования к подготовке специалистов в высшем учебном заведении в целом и формированию их компетентностей в частности.

Так, согласно общеевропейским рекомендациям Совета Европы относительно языкового образования, студент, изучающий иностранный язык, должен овладеть компетентностями, связанными с жизнью в поликультурном, информатизованном обществе [4]. Таким образом, одним из приоритетных заданий обучения иностранным языкам признается формирование умений студентов работать с информационными технологиями и телекоммуникациями, применять их в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Смотри еще:  ФОРМА ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ ИХ ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

Проблема формирования информационно-аналитических умений не нова для педагогической науки: сущность понятия информационно-аналитической деятельности и отдельные ее аспекты рассматриваются в работах Ю. Брановского, В. Минкиной и т. д.; педагогические условия формирования информационной компетентности и информационно-аналитических умений будущего учителя являются предметом исследования в работах Е.Карпенко, Е.Назначило, Е.Полат и т. д. Большинство исследователей выделяют следующие умения эффективной работы с информацией: исследовать реальные производственные и жизненные ситуации; сравнивать и оценивать разные варианты решения проблемы; анализировать информацию, собранную из разных источников; обсуждать проблему, четко излагая свои мысли, аргументированно доказывая свою точку зрения, с уважением относясь к собеседнику; распознавать противоречивые данные, суждения, аргументы [2, 3, 4]. Анализ научно-педагогической литературы по данной проблеме позволил определить информационно-аналитические умения студентов как владение способами и приемами поиска, отбора, обработки и преобразования информации с целью ее дальнейшего эффективного использования.

Наблюдение же за реальным процессом обучения показывает, что студенты испытывают трудность в овладении навыками работы с информацией. Об этом свидетельствует, например, неспособность обосновать свои утверждения, проблемы при подготовке презентаций или рефератов, когда не выделяется главная мысль, отсутствуют логические связи между частями работы, полностью переписывается текст из учебника или другого источника. Все это говорит о том, что у студентов недостаточно сформированы умения анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы.

Смотри еще:  Самая лучшая инвестиция

Вместе с этим, формирование информационно-аналитических умений является важным и необходимым элементом в профессиональной подготовке студентов гуманитарных факультетов ВНЗ, поскольку именно им предстоит обрабатывать огромное количество информации в своей профессиональной деятельности. Филологам, юристам, экономистам необходимо будет читать печатные или рукописные тексты разных жанров как на родном, так и на иностранном языках, выделять главную мысль и находить нужную информацию в них, понимать подтекст, отношение автора к описываемым фактам и событиям, сопоставлять информацию из разных источников относительно ее достоверности и объективности, систематизировать и применять полученную информацию в своей профессионально направленной деятельности.

Иностранный язык как учебная дисциплина обладает огромным педагогическим потенциалом в плане формирования и развития у студентов способов и приемов работы с информацией. Сам по себе процесс овладения лексико-грамматической системой другого языка способствует развитию аналитических умений студентов, когда они изучают категорию времени, сложные грамматические конструкции, правила словообразования и построения предложений на иностранном языке.

С другой стороны, изучение языка так или иначе предполагает работу с информацией – будь то прочтение текстов, прослушивание аудио- или просмотр видеоматериалов, активное или пассивное участие в обсуждениях. При этом эффективность формирования информационно-аналитических умений будет зависеть во многом от мастерства преподавателя, от его/ее умения целенаправленно использовать арсенал методических приемов и форм работы.

Так, с целью формирования умений студентов анализировать информацию целесообразно применять как групповые, так и индивидуальные формы работы. Например, прочтение текста или прослушивание аудиоматериала должно сопровождаться выполнением ряда упражнений следующих типов:

Смотри еще:  Как найти свое призвание и стать счастливой

— прокомментируйте утверждения (true or false statements);

— определите главную идею или посыл текста, отношение автора к обсуждаемой проблеме;

— перефразируйте предложения или утверждения из текста (преподаватель выбирает те, которые могут иметь разную трактовку или подтекст);

— сравните полученную только что информацию с раннее изученной.

Следует отметить, что выполнение таких упражнений в малых группах или всей аудиторией способствует усилению мотивации овладения иностранным языком, особенно если информация, содержащаяся в тексте, соответствует профессиональным и жизненным интересам данной возрастной группы.

Формирование умений отбирать информацию происходит, когда студенты выполняют задания типа:

— выберите из предложенных утверждений заголовок к частям текста / статьи или отдельным отрывкам из разных статей;

— выдвиньте предположения о содержании текста, прочитав только его заголовок;

— подготовьте устную, письменную или мультимедийную презентацию по заданной проблеме (мини-исследование).

Выполнение упражнений такого вида благоприятно влияет на развитие не только информационно-аналитических, но и творческих, исследовательских умений.

Формированию умений применять информацию способствует использование разнообразных творческих, проектных методов и приемов работы. К ним относятся ролевые игры, организация дискуссий, групповая работа над проблемным заданием с представлением ее результатов.

Исследование подходов и способов формирования информационно-аналитических умений студентов в процессе изучения иностранного языка позволило сделать вывод о том, что данный процесс должен быть системным и комплексным. Это предполагает необходимость специальной организации учебного процесса в вузах, тесной интеграции учебных дисциплин, которые предлагаются студентам, внедрения адекватных методов и форм обучения, научного обоснования комплекса педагогических условий, что является перспективным в дальнейших научных исследованиях.

Оставить комментарий

Ваша почта не будет опубликована


Яндекс.Метрика

Рейтинг@Mail.ru