I artikkelen alvoret i problemet med dannelsen av studentenes informasjon og analytiske ferdigheter som er grunnlaget for deres konkurranseevne som fremtidige fagfolk. Det bemerkes at det er elevene på humanitære fakulteter opererer i sine pedagogiske og faglige aktiviteter av den enorme informasjonsflyten, blant annet i et fremmed språk. forfatteren Analysere moderne sosio-politiske situasjonen, de vitenskapelige og pedagogiske tilnærminger til å løse dette problemet og en ekte pedagogiske prosessen i høyere utdanningsinstitusjoner, og har noen retningslinjer for organisering av å lære et fremmed språk.

Opprette en global informasjon plass, økende rolle informasjonsprosesser utgjøre høyere utdanning på en rekke utfordringer. Society of XXI århundre stiller nye krav til kvalitet og resultater av utdanning, som er i behov av å oppdatere innholdet, anskaffe nye former og arbeidsmetoder. Spesielt må framtiden ekspert (uavhengig av spesialisering) i dag ikke bare anskaffe spesiell kompetanse, men også å være i stand til å navigere i informasjonsflyt, for å utvikle nye teknologier. Evnen til å akkumulere kunnskap og å bruke dem til å løse faglige problemer innebærer at fremtiden spesialist er i stand til å arbeide effektivt med informasjon: å finne og velge riktig informasjon, for å analysere og vurdere det, generalisere, trekke konklusjoner, og det er tilrådelig å søke.

Reform av moderne høyere skole også påvirket og språkopplæring, hvor det var en endring i prioriteringer av de strategiske retninger for utviklingen av fremmedspråk i de europeiske og verdenssamfunnet. Europarådets anbefalinger, Statens nasjonale programmet "Osvita" National Lære of Development of Education i Ukraina i XXI århundre fremmet i forbindelse med de nye kravene til opplæring av spesialister i høyere utdanning generelt og utviklingen av deres kompetanse spesielt.

Derfor, i henhold til den pan-europeiske Europarådets anbefalinger om språkopplæring, student på et fremmed språk, må beherske kompetanse knyttet til livet i et flerkulturelt, informatizovannom samfunn [4]. Dermed en av de prioriterte oppgavene for å undervise fremmedspråk anerkjent av dannelsen av studentenes evne til å arbeide med informasjonsteknologi og telekommunikasjon, for å bruke dem i sine faglige aktiviteter og daglige liv.

Se også:   20 ting du trenger å bare la gå

Problemet med dannelse av informasjon og analytiske ferdigheter er ikke nytt for undervisning vitenskap: essensen av begrepet Informasjon og analysevirksomhet og visse aspekter av det er omtalt i Branovskogo Yu, V. Minkina etc;.. pedagogiske betingelser for dannelsen av informasjonskompetanse og analytiske evner av fremtidige lærere er gjenstand for studier i E.Karpenko fungerer E.Naznachilo, E.Polat etc. De fleste forskere identifisere følgende kompetanse til å arbeide effektivt med informasjon: For å undersøke de faktiske produksjons- og livssituasjoner; .. sammenligne og evaluere ulike løsninger på problemet; analysere informasjonen som er samlet fra forskjellige kilder; å diskutere problemet, klart å sette ut sine tanker, argumenter som beviser deres synspunkt, respektere den andre personen, identifisere uoverensstemmende data, dømmekraft, argumenter [2, 3, 4]. Analyse av vitenskapelig litteratur undervisning om dette problemet det mulig å bestemme informasjons analytiske ferdigheter elevene som besittelse av metodene og søkemetoder, prøvetaking, behandling og konverteringsinformasjon til sin videre effektiv bruk.

Observasjon av den virkelige prosessen med læring viser at elever har problemer med å mestre ferdigheter til å arbeide med informasjon. Dette er dokumentert, for eksempel manglende evne bygge sine påstander, problemene i utarbeidelse av presentasjoner og abstracts, når det ikke er det viktigste punktet står, er det ingen logisk sammenheng mellom de deler av arbeidet, fullstendig omskrevet tekst fra læreboka eller annen kilde. Alt dette tyder på at ikke nok studenter dannet evnen til å analysere, syntetisere, oppsummere, trekke konklusjoner.

Samtidig, er dannelsen av informasjon og analytiske ferdigheter en viktig og nødvendig element i opplæringen av studenter av humanitære fakultetene av høyere utdanningsinstitusjoner, som det er de nødt til å håndtere store mengder informasjon i sitt profesjonelle arbeid. Filologer, jurister, økonomer må lese trykte eller håndskrevne tekster i ulike sjangere både hjemme og i fremmedspråk, markerer hovedideen og finne den informasjonen i dem, for å forstå implikasjonen av forfatteren relatert til de beskrevne fakta og hendelser, for å sammenligne informasjon fra ulike kilder om sin autentisitet og objektivitet, organisere og bruke informasjonen i sitt profesjonelle virksomhetsområder.

Se også:   WISE lignelse to ulver

Fremmedspråk som akademisk disiplin har stort undervisningspotensial når det gjelder dannelse og utvikling av studentenes metoder og teknikker for å jobbe med informasjon. Av seg selv, er prosessen med å mestre av leksikalske og grammatiske systemet i et annet språk bidrar til utvikling av analytiske ferdigheter til elevene når de studerer kategori av tids, komplekse grammatiske strukturer og ordet dannelse regler for å konstruere setninger på et fremmed språk.

På den annen side, studiet av språk eller annen måte innebærer å arbeide med informasjon - enten tekst å lese, lytte til lyd eller ser på video, aktiv eller passiv deltakelse i diskusjonene. Effektiviteten av dannelsen av informasjon og analytiske ferdigheter vil avhenge i stor grad av dyktighet av læreren, på hans / hennes evne til målrettet bruk arsenal av undervisningsmetoder og arbeidsformer.

Så, for å danne elevenes evner til å analysere informasjon er det tilrådelig å bruke både kollektive og individuelle arbeidsformer. For eksempel bør lesing av tekst eller lytte til lydinnhold være ledsaget av gjennomføringen av en rekke øvelser følgende typer:

- kommentar til uttalelsen (sanne eller falske påstander);

- identifisere de viktigste ideen eller budskapet i teksten, forfatterens holdning til problemet under diskusjon;

- omformulere setninger eller uttalelser fra teksten (læreren velger de som kan ha ulik betydning eller undertekst);

- sammenligne innhentet informasjon med bare tidligere studert.

Det bør bemerkes at gjennomføringen av slike øvelser i små grupper eller hele publikum øker motivasjonen til å mestre et fremmedspråk, spesielt hvis informasjonen i teksten tilsvarer profesjonell og de vitale interessene til denne aldersgruppen.

Dannelse av evner å velge informasjon oppstår når elevene utføre oppgaver som:

- Velg fra de tilbudte uttalelser til header deler av teksten / artikkelen, eller visse avsnitt av de ulike artiklene,

- trekke ut antagelser om innholdet i teksten, leser bare tittelen;

- fremstilling av en oral, skriftlig eller multimedia presentasjon på et gitt problem (mini-undersøkelse).

Se også:   Lytt til hviske

Utføre denne type trening har en positiv effekt på utviklingen av ikke bare informasjon og analytisk, men også kreative og forskning evner.

Dannelsen av evnen til å anvende informasjon fremmer bruk av en rekke kreative, konstruksjon og arbeidsmetoder. Disse inkluderer rollespill, organisere diskusjoner, gruppearbeid på problem oppgaver med presentasjon av sine resultater.

Studien tilnærminger og metoder for dannelsen av informasjon og analytiske evner av studenter i prosessen med å lære et fremmedspråk førte til den konklusjon at prosessen skal være systematisk og omfattende. Dette tyder på behovet for en spesiell organisering av utdanningsprosessen i høyere utdanning, integrering av akademiske disipliner som tilbys til studenter, gjennomføring av hensiktsmessige metoder og former for utdanning, vitenskapelig sannsynliggjøring av komplekset av pedagogiske forhold, noe som lover godt for videre forskning.



gitt noen kommentar

Din e-post vil ikke bli publisert

Dette nettstedet bruker det Akismet spamfilter. Lær hvordan du håndterer data kommentarer .