Programma ir vērsta īstermiņa kvalifikācijas celšanas kursus pedagogiem

Pašvaldības izglītības iestāde "vidusskola № 1"

Programmatūra un projektu balstīta pieeja organizācijai

metodisks skola pakalpojums

programma

mērķtiecīgi īsie kursi

treniņš

pedagogiem

pamatojoties uz izglītības un metodisko pētījumu

SM "Sekundārais

Skola numurs 1 "

Arsenevsky pilsētas rajons

Arsenyev 2006

Programmatūra un projekta balstīta pieeja organizāciju metodiskā pakalpojumu skolas / sastādītāji: Zaharyascheva MV, Ryndina TA-Arsenyev: SM "vidusskola № 1", 2006. - 34 lpp.

Šī brošūra ir paredzēta lietošanai atsvaidzināšanas kursu mācībspēku izglītības sistēmā, balstoties uz izglītības un metodisko pētījumu SM "1. vidusskola" Arsenevsky pilsētas rajonā. Ņemot vērā vadlīnijas, lai īstenotu šo programmu.

OGLAVLENIE

Priekšvārds 4

Īss abstrakts (pase) programma 7

Ievads 9

Programmas 11 saturs

Curriculum 20

vadlīnijas

par īstenošanas mācību programmas 23

Paredzamais ikgadējais darba plāns 25

pielikums 26

Atsauces un cita veida

mācību materiāli un līdzekļi,

vajadzēja mācīties 27

Raksturojums skolas sasniegumiem 31

Priekšvārds 

izglītības un mārketinga komponenti metodiskā darba skolā

Šodien metodiskais darbs SM "vidusskolā № 1" tiek uzskatīta ne tikai attiecībā uz gala rezultātu, bet arī no viedokļa patērētāja produkta šīs darbības. Tieši šis metodiskais darbs ir divi aspekti: izglītība un mārketingu. Abi komponenti ir cieši saistītas. Metodiskā darbs skolā ir organiski apvienoti un izglītības, kā arī mārketinga mērķiem.

Jauns skatījums uz mācību metodiskā dienestā kā galveno elementu izstrādē skolas atspoguļojas organizatoriskajā struktūrā metodiskā pakalpojumu. Viens no struktūrvienībām no skolas metodiskā padome ir mārketinga pakalpojumi, kas ietver mārketinga grupa tirgus pētnieku (MGIR) un informācijas analītiskā grupa (IAG). Mērķi, uzdevumi un saturs savām darbībām ir noteikts regulā par pakalpojumu skolas tirdzniecības.

Izstrāde mārketinga aktivitātēm, pētījums par vajadzību visu dalībnieku mācību procesu, studentu un vecāku prasības par izglītības pakalpojumu kvalitāti, analīze izmaiņām patērētāju pieprasījums ļāva pārorientēt sistēmu skolas metodisko darbu radīšanas konkurētspējīgu produktu portfelī metodoloģiskie inovācijas, kas garantē saglabāšanu un attīstību priekšrocībām skolas, nodrošina profesionālu konkurētspēju skolas darbinieki izglītības tirgū.

Metodiskie produktu tirgū piedāvāto metodiskajiem pakalpojumi ietver pedagoģisko un vadības portfeļus.

Metodiskais produkta kvalitāte, tā noformējuma ļauj patērētājiem, lai iegūtu priekšstatu par mācību un vadības kultūru SM "vidusskolas № 1", no īpatnība profesionālo vērtību, uz kuriem mācību process skolā, veidotas pieejas tās metodiskā programmatūru.

^ metodiska sistēma attīstības perspektīvas SM "vidusskola № 1"

Skolā ir vērojama tendence palielināt daudzveidību un mainīgumu metodiskā produktu. Un tas ir - veids, diferencētu mārketingu, izveidot metodiskā produkta dažādās tirgus nozarēs metodiskā. Šīs programmas attīstība ir viens no pasākumiem, lai nodrošinātu mācību pakalpojumi, tulkošanas mācīšanas un vadības pieredzes pašvaldību un reģionālā līmenī.

Šodien SM "vidusskola № 1" ir gatava piedāvāt konkrētu produktu tirgū mācību pakalpojumus.

^ Short abstrakts (pase) programma 

 

numurs galvenais

jautājumi

saturs
programmas nosaukums "Programmatūras projektēšanas pieeja organizāciju metodisko skolas pakalpojumu"
Programmas mērķis Mērķis - kvalitātes uzlabošana vadības skolas metodiskā dienests, pamatojoties uz diagnostikas-prognostiskā un programmu orientētu pieeju.
kategorija izglītojamo Izglītības iestāžu vadītāji, direktoru vietniekiem par izglītības, zinātnes un metodisko darbu skolu metodiķiem, priekšsēdētājiem skolu metodisko apvienību, nodaļu vadītājiem.
sējums

programmas

72 akadēmiskās stundas
forma

mācīšanās

Pilna laika
Autori

programmas

1. Zaharyascheva MV - Direktors SM "Skola № 1";

2. Ryndina TA - vietnieks. Direktors HMP SM "Skola № 1"

Vieta un izdošanas gads

programmas

Arsenyev, SM "Skola № 1", 2006. gada oktobris
Klientu programmas
  • Izglītības departaments un zinātnes Piejūras Teritorijas pārvalde
  • Piejūras institūts Pedagoģijas (apmācība par konkurences ietvaros foruma Izglītības Iniciatīvu programmai)
Galvenie izpildītāji Docētāji SM "Skola № 1"
sagaidāmie rezultāti
  1. Aktīva lietošana programmā, mērķa pieeju pakalpojumu vadības metodoloģiju.
  2. Popularizācija izpētes un projektēšanas darbu skolotājiem un skolēniem.
  3. Jauna profesionālā līmeņa skolotāju.
  4. Labāki rezultāti studentu mācīšanās.
  5. Izglītības programmu īstenošana un pamata mācību programmu, atjauniniet izglītības saturu, izmantojot attiecīgu izglītības tehnoloģiju.

 

Ievads 

^ 1. Pamatota modernizācijai metodiskā skolu sistēmā

Skolas nevar atjaunināt bez atzīšanu par galveno figūru skolotāja. Galvenais uzdevums šeit pieder pārstrukturēšanu metodiskā darba skolotājiem. Šodien prasa ievērojamu uzlabošanu tās mērķi, saturs, metodes, visiem tās sistēmas, pārvarot tradicionālās pieejas, lai izprastu būtību metodisko darbu.

Saskaņā ar metodisko darbu mūsdienu skolā, mēs saprotam ar integrāli, balstoties uz zinātnes sasniegumiem un modernu pedagoģiskās pieredzes un konkrētu analīzi izglītības procesa savstarpēji saistītu sistēmu pasākumiem, darbībām un pasākumiem, kuru mērķis ir uzlabot visus aspektus par profesionālajām prasmēm katra skolotāja, bagātināšanai un attīstību radošā potenciāla skolotāja skola sabiedrība kopumā, un galu galā - lai uzlabotu izglītības procesu, lai panāktu optimālu līmeņa attēlus NIA studentiem.

Skola kļūst sarežģītākas konstrukcijas, self-attīstās sistēmu. Viņa, tāpat kā visas izglītības, mums ir pielāgoties strauji mainīgajai ārējās vides kontekstā.

Arvien konkurences vidē sfērā izglītības pedagoģiskie kolektīvi mācīties aizstāvēt, iegūt jaunus pozīcijas tirgū izglītības pakalpojumus, nepārtraukti uzlabot izglītības kvalitāti, radīt tagadnes pievilcīgu tēlu un nākotni skolā. Metodiskie sistēma tiek nepārtraukti pilnveidota, apgūstot jaunas īpašības, jaunus izaicinājumus un jaunas funkcijas. Pamatojoties uz šo programmu pieredzi inovāciju jomā skolotāju profesionālās pilnveides un politikas veidotājiem. Programma ir saskaņā ar mērķiem un virzieniem modernizācijas reģionālo izglītības sistēmu.

^ 2. mērķi un uzdevumi šajā programmā

Šīs programmas mērķis - nodrošināt kvalitātes kontroli atjauninājums metodoloģiskais skolu balstītu pakalpojumu diagnostikas-prognostiskas un programmu orientētu pieeju.

Programmas uzdevumi :

  • ieviešana izglītības un vadības inovāciju;
  • metodiskie izveides radošie laukumi pie skolas;
  • attīstību skolotāju personības, uzlabojot savas profesionālās prasmes, organizējot pētniecības un eksperimentālās darbības;
  • radot apstākļus radošas pašrealizācijas ar palīdzību pedagoģiskā projektēšana;
  • atjaunināt apmācība un metodiskais atbalsts izglītības procesā.

^ 3. kategorija praktikantu

Programmu var izmantot apmācību Izglītības iestāžu vadītāju, direktoru vietniekiem par izglītības, zinātnes un metodisko darbu skolu metodiķiem, vietniekus skolu metodisko asociāciju, departamentu vadītāji.

^ programmas saturs 

Zinātniskais un metodiskais pakalpojumu un tās loma izglītības vidē skolā. Mūsdienu pieejas organizāciju metodiskā darbā skolā (2:00)

Metodoloģiskās pieejas veidošanā adaptīvā skolu metodisko pakalpojumu pārvaldības sistēma: sistēmas darbību, motivācijas, atstarojošs, audzēkni orientēta, kultūras. Diagnostikas un prognostiskās pamats, lai veidotu adaptīvā skolu metodisko pakalpojumu vadības sistēmas. Organizācija darba metodiskā mācību bāzes pakalpojumi programmas pieeju kā svarīgu posmu kvalitātes kontroles atjaunina metodisko pakalpojumu. Struktūra metodiskā pakalpojumu. Aktīvie formas metodiskā darba. Galvenie darbības virzieni struktūrvienību par skolas metodiskā pakalpojumu. Mērķa orientētu metodiskā skola servisa darba plāns.

Projekta aktivitātes metodiskā dienesta (9:00)

Sabiedriskās domas pētījums. Par faktisko problēmas formulējums. Izpētīt iespējas komandas, kas ir tieši pieņemts, lai īstenotu projektu. Noteikšana projekta mērķiem un uzdevumiem. Darba plānu, darba grafiku. Definēšana un piešķirot pienākumus komandā. Noteikšana resursu un to saņemšanas avotiem. Attīstība projekta vērtēšanas sistēmu. Mācību grupas dalībniekiem. Projektu pieteikumu sagatavošana. Meklēšana biznesa partneriem. Oficiālas sarunas. Iegūšana nepieciešamos resursus. Veicot plānotajām darbībām. Novērtēšana un plāna uzraudzība. Regulēšana projekta īstenošanas. Analīze par projekta rezultātiem. Informēt sabiedrību par darba rezultātiem.

Organizācija no skolu mācību arodbiedrības (5 stundas)

Profesionālās apvienības skolotāju. Mērķis skolu metodisko apvienībām. Saturs darbības (pētījumu statusa mācību mācību priekšmetu, modelēšana izglītības procesa, kā attīstīt un attīstās izglītības vidi; Intraschool kontrole par šo tēmu, zinātnisko, metodisko un eksperimentālo darbu par tēmu: uz pārbaudi, testēšanu, ieviešana mainīgo programmu autors kursu, mācību grāmatu , mūsdienīgas metodes un tehnoloģijas apmācības, attīstības jaunu saturu un autortiesību mācību metodes, sertifikācijas mācībspēku).

Dažas pieejas plānošanu un metodisko darbu. Organizācija darbību. Skatoties un mācība analīze. Meistarklase - skolotāju tehnoloģiju apmācību radošās profesionālās darbības. izpildes uzraudzības organizācija izglītības vidi. Analītiskās atskaites, diagrammas, grafiki, kas atklāj dinamiku studentu mācīšanās rezultātiem. Izmaiņas izglītības programmu skolas darba plānu metodiskās apvienības. No mūsdienu izglītības tehnoloģiju attīstību. Pēc stundu darbs par tēmu: olimpiādes, radošas sacensības, ekskursijas un novadpētniecības darbu, teātra darbību.

Konsultācijas par problēmām mācību un izglītības jomā. Metodiskais radošās domāšanas attīstīšanai skolotājs. Izveidot VTK problēmām; sagatavošana un norise zinātniskajās konferencēs un semināros. Izstrāde profesionālās prasmes skolotāja. Skolotāju sagatavošana sertifikācijai, lai uzlabotu kvalifikācijas kategoriju: intervijas, vizītes uz klasēm, pētot ietekmi apmācību, analīzes un pašanalīzes pedagoģiskās darbības, vispārināšanas pedagoģisko pieredzi.

Darba organizācija skolotāju par tēmām sevi (3 stundas)

Mērķis un uzdevumi darbu par tēmām pašmācībai. Darba kārtība par tēmu pašizglītošanās, skolotāju darba plānu par tēmu. Diagnostikas, prognozēšanas, praktiski, inovācijas un apkopotas posmi darbu par tēmu pašizglītības. ziņo plānu strādāt par tēmu pašizglītības īstenošanas posmā praktiskās darbības laikā. Prezentācija par darbu pašmācībai rezultātiem. Form iesniegumi.

Teorētiskās un praktiskās skolotāju sanāksmēs un semināros par mūsdienu izglītības tehnoloģiju sistēma (10 stundas)

Mainīgums formā skolotāju tikšanās un dalībnieku saraksts. Pedsovet "Modern Izglītības tehnoloģijas". Par skolas eksperimentālo metodoloģisko pamatojumu organizācija. Skolotāju sanāksme "intelektuālo līmeni, studentiem, attīstot savas radošās spējas uzlabošana." "Tehnoloģiju attīstības motivācija akadēmisko sasniegumu un veiksmīgas metodes skolēnu mācīšanā." "Veselības un Zdoroveformirujushchie tehnoloģijas apmācību un izglītību." "Mācību procesa izpildes monitoringa tehnoloģijas" seminārs. Seminārs "kā forma diagnostikas testu strāvu un pilnīgu kontroli." Metodiskie festivāls "panākumu atslēgām". Projektu metode mācību. Par izglītības projektu izstrāde. Ar datoru tehnoloģiju izmantošanu izglītībā.

Produktīvi biznesa spēles - efektīva filiāle biznesa spēli Intraschool vadībā

(5 stundas)

Produktīvi biznesa spēles - jauna efektīva filiāle biznesa spēlē. Ekspertu tikšanās. Organizācijas darbības spēle. Novatoriski spēles. Praktiskā biznesa spēle. Problēmu spēle bizness. Ražošanas lietišķās spēles Intraschool vadība. Problēmu darbība spēle - jauna versija produktīvu biznesa spēles. Analīzes un asociatīvas metodes kolektīvo domāšanu darbības.

Organizācija radošās pētniecības darbības skolotājiem un skolēniem (05:00)

Sagatavošanās zinātniskajiem pētījumiem. Objekta platība, objektu un priekšmetu. Problēmas tēmu un atbilstība pētījuma. Zinātniskās literatūras izpēte un atjaunināt motīvu. Noteikšana hipotēzes. Mērķis un uzdevumi pētījumā. Noteikšana pētījumu metodes. Veikt zinātnisko pētniecību. Making pētniecības darbu. Ar pētījumu rezultātu aizsardzību.

Organizācijas intraschool Control (08:00)

Concept intraschool kontrole. Intraschool kontrole kā sniegt vadlīnijas skolotājiem uzlabošanai un profesionālo prasmju attīstībā. Intra-kontrole, kā mijiedarbība starp administrāciju un mācībspēkiem, kas vērsta uz efektivitātes uzlabošana izglītības procesu. Intraschool kontrole kā pasākumu organizators, kopā ar sabiedrisko organizāciju pārstāvjiem par to, kā izveidot pareizu funkcionēšanu un attīstību WRM sistēmas, balstoties uz valsts mēroga diagnostikas prasībām. Pamatprincipi un mērķi intraschool kontroli. Struktūra intraschool kontroli. Veidi un formas kontroli. intraschool vadības tehnoloģiju.

Testēšana kā viens no pašreizējās un noslēguma kontroles (4 stundas)

Izmantot informācijas tehnoloģijas procesā kontroles zināšanu studentu pie visām klašu līmeņos.

Dažādas formas testu. apkopojums testēšanas tehnoloģiju. vienības testa jautājumi testu sesijas sagatavošana jebkurā posmā apmācību.

Vienota informācijas telpa skola: pedagoģiskais aspekts (06:00)

Pedagoģiskā saturs mūsdienu izglītības vidē. Datorizācija skolu sistēmas pārvaldību. informācijas vadība. Būvniecība skolā informācijas telpā. Izmantot informācijas tehnoloģijas darbā galvas. Funkcionālās direktora pienākumus informācijas vietnieks, administrators skolas informācijas vadības sistēmu, speciālists, datoru atbalsts mācību priekšmetu un citu izlabotos pienākumiem tradicionālo mācību priekšmetu vadības :. direktors, direktora vietnieks, kas atbild par loģistiku skolas direktora vietniece Oia vadītāju metodobedineny skola, departamentu un citu profesionāļu atrisināt dažādus inovatīvus ra uzdevums Skolas Vitia.

Normāls darbs komanda kopīgu tēmu metodiskā (2 stundas)

No darba vērtība uz vienu priekšmetu metodiku. Uzdevumi strādā ar vienotu metodoloģisko tēmu. Funkcijas strādā ar vienotu metodoloģisko tēmu. Veiktspējas pārvaldība vienotu metodoloģisko tēmu. Plānošanu līdzdalību visos mācību procesa (skolotāji, skolēni, vecāki) locekļiem. Organizācija kontroli pār darba vienotu metodoloģisko tēmu. Darbības tehnoloģija ( definīcija no zinātniskās un metodiskās tēmām pētījums izpētes tēmu, definīcija punktus un apakštēmu, katrā posmā izveide problēmas, radošās grupas, Delving, apkopošanai un uzdevumu sadali, sagatavojot pieteikuma rakstus par zinātnisko un metodisko literatūru, elektronisko norēķinu informācijas, sagatavošana ieteikumi opcijas pašmācībai, attīstības tēmām, jautājumiem un uzdevumiem teorētiskiem semināriem, skolotāju tikšanās, semināri, uc;. grafiks pārraudzīt progresu darbu pie kopīgu problēmu, individuālisms dual un grupu konsultācijas ). izmēģiniet jaunas metodes un paņēmienus (locekļu radošo, problēmu grupas).

Jaunas apmācības formas (organizatoriskā darbības spēles, apaļie galdi, prāta vētras ziņojumi, runas, uz priekšu modelēšana nodarbības, lietas uc). Uzraudzība. No grafika kontroles pasākumu īstenošana (atvērts pasākums, kuru locekļi problēmas, radošās grupas sagatavots, darbība no "metodisko nedēļas radošo ziņojumiem skolotāju, intervijas ar studentiem, zinātniskais seminārs). Novērtēšanas rezultātus eksperimenta ar prasmju skolotāju un aprūpētājiem ( "Skolas pedagoģiskā meistarība" un "pedagoģisko darbnīcas", "Darbnīcas" et Group al.). Aktīva īstenošana izglītības pētījumu rezultātus, izmantojot uzlaboto pieredzi kolēģiem, pieredzes problēmu, radošo grupu skolotājiem vadītāju skolu klasēs, izdod metodisko darbu, metodisko kolekcijas, vadlīnijas, uc

Darba formas: radošas atskaites; Veicot maksimālo skaitu atvērto nodarbību un aktivitātes; dizaina izstādes, laboratorijas, materiāli, kas ir uzkrātie direktoriem; samoobobschenie pieredzi un palīdzēt tā izveidē; individuālais darbs (mācību organizēšana, gadījumā konsultācijas uc). Analīze mācību personāla darbu zinātniskā un metodiskā tēma (skolotāju padome, zinātniskā un praktiskā konference metodsovet, tikšanās SHMO klašu skolotājiem); organizēšana tematiskas izstādes; novērtējums līmeņa profesionālo prasmju skolotāju; sagatavošana un veikšana konkursos: "Skolotājs of the Year", "Par Gada mācība", "Klases skolotājs gadā", uc Saturs metodiskā pētījumā. Nosakot perspektīvas turpmākai attīstībai.

Attīstība izglītības programmas

skola (13 stundas)

Jēdziens "izglītības programmu izglītības iestādē." Programma kā normatīvais dokuments, kas atspoguļo mērķus un materiālo pamatu mācību procesa loģika tās konstrukcijā, par izvēli mācību tehnoloģijas un apmācības principi, panākta izglītības līmeni kontroles metodes. Veidi programmu: modificēta mācību programma - izstrādāta, pamatojoties uz tipveida izglītības programmu, ko Izglītības un zinātnes Krievijas ministrijas apstiprināto, ar grozījumiem un papildinājumiem saturu izglītības procesa, secību, skaitu stundas izmantošanas organizatorisko formas izglītības procesā; autors (inovatīvu) izglītības programma - balstoties uz autora koncepcijas veidošanas mācību procesu un nav analogu izglītības praksē republikas. Prasības inovatīvas izglītības programmas. Tehnoloģija attīstība izglītības programmu izglītības iestādē. Līmeņa izglītības programmu. Orientācija izglītības programmas. Veidošanās mērķi izglītības programmas. Leģitimācijas izglītības programmas. Ieviešana izglītības programmu. Analīze īstenošanas izglītības programmas. Praktiski ieteikumi darbu radīšanai izglītības programmas. Skolas attīstības programmas izstrāde.

programma 

Programmas mērķa īsus kursus

treniņš

"Programma orientētu pieeju, lai organizētu

metodiskais darbs skolas dzīves "

Mērķis - kvalitātes uzlabošana vadības skolas metodiskā dienests, pamatojoties uz diagnostikas-prognostiskā un programmu orientētu pieeju.

* Kategorija praktikantu - no Izglītības iestāžu vadītāju, direktoru vietniekiem par izglītības, zinātnes un metodisko darbu skolu metodiķiem, kā arī priekšsēdētāju skolu metodisko asociāciju, nodaļu vadītājiem.

* ilgums - 72 stundas

Mācību režīms - 6 stundas dienā

Studiju Mode pilna laika -

 

nosaukums sadaļām

un bloki

Veidi pētījumu Kontroles forma (bez pulksteņa)
lekcijas praktisks

nodarbības

semināri
I modulis

"Organizācija projekta un pētniecības darbības skolotājiem un studentiem"

  1. Zinātniskais un metodiskais pakalpojumu un tās loma izglītības vidē skolas (02:00)
2 - - "Apaļā galda"
  1. Projekta aktivitātes metodiskā dienesta (9:00)
3 4 2 aizsardzības projektu
  1. Organizācija radošās pētniecības darbības skolotājiem un skolēniem (05:00)
3 - 2 konference
  1. Normāls darbs komanda kopīgu tēmu metodiskā (2 stundas)
2 - - "Apaļā galda"
  1. Teorētiskās un praktiskās skolotāju sanāksmēs un semināros par mūsdienu izglītības tehnoloģiju sistēma (10 stundas)
2 2 6 modelēšana mācība
Kopā (ieskaitot galīgo novērtējumu) 28 stundām 12 6 10
* II modulis

"Intraschool Control Technology"

  1. Organizācijas intraschool Control (08:00)
2 2 4 Ieteikumu izstrāde
  1. Darba organizācija skolotāju par tēmām sevi (3 stundas)
1 - 2 konference
  1. Testēšana kā viens no pašreizējās un noslēguma kontroles (4 stundas)
1 2 1 grupu darbs
Kopā (ieskaitot galīgo novērtējumu) 15 stundas 4 4 7
* III modulis

"Moderno tehnoloģiju izmantošana iekšējā pārvaldē"

  1. Organizācija no skolu mācību arodbiedrības (5 stundas)
1 1 3 aizsardzības projektu
  1. Vienota informācijas telpa skola: pedagoģiskais aspekts (06:00)
2 2 2 "Apaļā galda"
  1. Produktīvi biznesa spēles - efektīva filiāle biznesa spēli Intraschool vadībā (5 stundas)
3 - 2 Biznesa spēle
  1. Par skolu izglītības programmu izstrāde (05:00)
2 - 3 prezentācija programmas
  1. Skolas attīstības programma (08:00)
2 3 3 prezentācija programmas
Kopā (ieskaitot galīgo novērtējumu) 18 stundām 10 6 13
Kopā (ieskaitot galīgo novērtējumu) 72 stundām 26 16 30

 

norādījumi 

par mācību plāna īstenošanai

Curriculum piedāvā lekcijas un seminārus par summu 72 akadēmiskās stundas. Ilgums apmācība - 1 gads. Bez juridiskajiem pamatiem (sertifikāta, tad sertifikāts profesionālo attīstību), dalībniekiem būs lieliska iespēja radošai pašrealizācijai. Mācību gada laikā studenti veic praktisko daļu programmas: 4 mazi pētniecības un uzdevumus par organizatoru kursiem ierosinātiem tematiem (1. pielikums), vai klausītāji, apjoms no 5 līdz 16 lapām.

Ir sagaidāms, ka šis darbs tiks prezentēti zinātniskajās konferencēs formā sabiedrības aizsardzību. Programma ietver trīs moduļus. Iespējama apmācība atsevišķiem moduļiem. Šajā gadījumā, pēc katra moduļa beigās studenti saņem sertifikātu vai sertifikātu par profesionālo attīstību. Taču, mūsuprāt, par līderiem novērtējumus un viņu vietnieki, ir ieteicams organizēt vienu gadu kursu, lai pabeigtu programmu, ti. A. piedāvātajiem izskatīšanai jautājumus, ir svarīgi visas šīs grupas studentiem.

Turklāt, cik ilgi laikā ļaus katram studentam pašrealizācijai un iesniegt starpposma un galīgo rezultātu formā Esejā, ziņojumu, raksti, rokasgrāmatas, izstrādāja ieteikumus, radošo atskaiti, aizsardzība projekta laikā plānota beigās kursu zinātniski praktiskās konferences. Galvenās darba formas ieviešanas programmas laikā: lekcijas, referāti, "apaļā galda", organizatoriskie deyatelnosnye spēles, izpētīt darba pieredzi, mācību un metodisko literatūru, apmeklējumu, analīzi un novērtējumu atvērto nodarbību, diskusiju problēmu pārskatus, statuss mācību tēmu analīzi, pārskatīšanu mācību materiāli "prāta vētras".

Paredzamais gada darba plāns

 

pasākumi laiks atbildīgs dokuments aktivitāte produkts
I modulis

"Organizācija projekta un pētniecības darbības skolotājiem un studentiem"

2007. gada janvāris Ryndina TA, vietnieks. Direktors HMP Sertifikāts "dizainers izglītības darbību" Metodiskais dizains, radošie metodikas izstrāde
II modulis

"Intraschool Control Technology"

2007. gada janvāris Emelianenko NS, vietnieks. Direktors Oia Ar modernu apmācību par tēmu apliecība "intraschool Control Technology" Pakete diagnostikas materiāli
* III modulis

"Moderno tehnoloģiju izmantošana iekšējā pārvaldē"

2007. gada marts Zaharyascheva MV, direktors skolas Sertifikāts "Izstrādātājs pašreizējie projekti un programmas" Izglītības programma skolu

 

1 pielikums

aptuvena problematika

pētniecības darba

  1. Attīstīt ideālu no jūsu perspektīvu plānu intraschool kontrolētu ceturksnī.
  2. Noteikt kopā ar skolotājiem visvairāk pievilcīgu viņiem veidi un saturs metodisko darbu. Iedomājieties divus attīstību.
  3. Veikt aktivitāšu programma, lai atbalstītu grupu strādāt ar sarežģītiem studentiem.
  4. Izstrādāt metodisku projektu.
  5. Noteikt galvenos virzienus un saturu metodisko darbu, lai izstrādātu piemērotu programmu.
  6. Apmeklējiet nodarbību un veikt tās analīzi.
  7. Aprakstiet interesanta pieredze darbā ar sarežģītiem, apdāvinātiem bērniem (vienā vai vairākās kategorijās).
  8. Aprakstiet ievērojams atradumus organizēšanā metodisko darbu.
  9. Izstrādāt diagnostikas materiālus, lai noteiktu panākumus mācību procesu.
  10. Padomā un iedomāties aizraujošas lomu spēles, uzņēmējdarbības, izglītības, radošās spēles skolotājiem.
  11. Aprakstiet kritērijus sekmīgai izglītības darbu.
  12. Izstrādāt programmas un organizēt pētījumu, kurā būtu turēt skolēniem par alkohola, narkotikām, smēķēšanu uz jauniešu dzīvi. Sniegt materiālu un rezultātu analīzi,
  13. Veikt analīzi par metodisko darbu skolā.
  14. Iedomājieties veiksmīgu skolas pieredzi saskarsmē ar Guo un mācību pakalpojumiem, ar vietējām iestādēm par jautājumiem, izglītību un audzināšanu.

literatūra

  1. Beloborodova A. Darba plāns Metodiskais asociācija. // vadītājs skolotājs pamatskola-2004- 4
  2. Burdenyuk 3. shēma analīze metodiskā
    apvienība .// galvu skolotāja-2003-1-C.2
  3. Budnikova B. Skolas metodisko pētījums. // Metodist- 2004-1 th. 18.
  4. Buyaenova T. plānošana, organizēšana un kontrole metodobedineny darbības nosacījumiem attīstības izglītības iestādes .// Head skolotāju-2002-6, 14. lpp
  5. Grishina LA metodiskā sagatavošana skolotāju
    jautājumiem izglītības darbu. // klases skolotājs-2004-W-p.74
  6. Gruzdev M. metodika projektēšana pašvaldības
    pal'nite izglītības sistēmas .// Metodistu-2003-
    6 29. lpp
  7. Degtyarev OV profesionālā kompetence
    metodiķe pašvaldības informācijas un metodiskā centra - aprūpe IPK. // metodistu -
    2004-1-a. 11
  8. Jidkova N. izstrāde profesionālās kompetences skolotāja balstoties uz apgūt inovatīvo komponentu dizaina izglītības procesā .// Metodistu-2003-5, 18. lpp
  9. Zarubin R. krievu skola: atdzimšanu un izveidi. // Zavuch - 1999-1 p.3
  10. Zverevs V. pamatnostādnes izglītības iestāžu vadītāji par analīzi par mācību gada rezultātiem. // Zavuch - 2003-8 p.3
  11. Zemtsova V. metodoloģiskais apmācības sistēma māca
    par pateikt: struktūra un saturs .// Zinātne un sniegta skolā
    2002-3-C.2
  12. Kaļiņina N. organizācija darba metodiskā
    apvienības, pamatojoties uz darba skolotāju diagnostiku.
    // vadītājs skolotājs pamatskola-2003-6-c. 121
  13. Kričevskis V. metodiskā pakalpojumu Sanktpēterburgā.
    // Metodist- 2002-2, p.6
  14. Kropacheva L. Par metodisko apvienību
    niya. // Pirmsskolas izglītība-2004-8, p.46
  15. Krupina I. veidošana profesionālo iemaņu jauno pedagogu laikā iekšpusē
    skolas metodisko darbu. // skolas 1999-5- 2. lpp
  16. Laukhina T. izglītības programma "adaptācija jauns skolotājs." //Metodist-2003-4-s.38
  17. Losevs V. metodiskais darbs lauksaimniecībā ray-
    Onet. Metodist- 2003-2, 33. lpp
  18. Makarova T. plānošana un organizācija metodiskā darba shkole.- M: Mācību meklēšanas, 2002- p.160
  19. Maslovs O. Informācija darboties metodisko pakalpojumu. // Papildus izglītība, 3-2001- 21. lpp
  20. Maslovs A. Regula par metodiskā pētījumu
    pašvaldības vidusskolas
    skolā .// Zavuch- 1999-2, p.123
  21. Moturenko N. Mācību padome par tēmu: "Par skolotāju mūsdienu skolā personība" / organizācija metodiskā darbā skolā / // Skolas direktors pamatskola-2002-2-26. lpp.
  22. Myltseva O. Par metodiskā darba saturs
    pamatskolā. / Vadītāja skolotāja pamatskolā, 3-2003- 65. lpp
  23. Pakhomov EA Metodiskie dienests: mūsdienu prasībām, un pārveidot to, kā .// Metodist- 2004-2-c.ll
  24. Saskaņā ar jauno karti, uz jauno krastu .// Folk-izglītība-2003-2 p.96
  25. Podushechkina I. Metodiskais skola produkts, no
    koncepcijas līdz izpildei. Izglītības un mārketinga aspekti iekšienē metodiskais
    darbs. / Izglītība, 2003-10, p.105
  26. Noteikumi par metodiskā apvienības uchiteley-
    predmetnikov. / Direktors. Prakse administratīvā darba shkole.-2001-7-, 23. lpp
  27. Ieteikumi organizāciju pašvaldību metodisko darba apstākļos. Vēstule no Izglītības ministrijas 9.03.2004. numurs 03-51-48kn / 42-03 // metodistu-2004-
    3 18. lpp
  28. Krievu G. Izglītības darbnīca kā līdzekli skolotāju sagatavošanai par dizainu adaptīvo izglītības studentu vidē .// Metodist- 2004-2-p.25
  29. Kharisov T. metodiskais darbs skolā: kā uzlabot tās efektivitāti .// Lauku skolas 2003-1
  30. Chikurova M. organizācija metodiskā darbā
    skolā. // Direktors. Prakse administratīvo darbu skolā, -2.001-7, 7.lpp
  31. Shahtomyshev G. Kvalitātes vadības skola metodisko pakalpojumu .// standartus un
    uzraugot obrazovanii.-2002-4, 41. lpp
  32. Ševčenko Mūsdienīga pieeja pašvaldības metodiskā dienesta / pieredzi zinātnes un
    metodiskā centra Ērglis / // metodistu-2004-2-
    21. lpp
  33. Shushakova E. Eksperiments: paplašināšana zinātnisko un
    pētniecisko funkcijas izglītības un metodiskā
    centra .// Metodistu-2004-6, 34. lpp

^ skolas sasniegumi raksturojums 

Advances in mācību aktivitātēs

Pēdējo trīs gadu laikā ir notikušas būtiskas izmaiņas sistēmā kvalifikācijas paaugstināšanas skolotāju. 38% skolotāju ir pieaudzis līdz līmenim filozofisko un atstarojoša izpratni par izglītības realitāti un risinājumi pedagoģisko problēmu. Aptuveni puse no komandas skolotāju ir paudušas vēlmi mācīties personīgi attīstīt tehnoloģijas. Ievērojama daļa skolotāju jau aktīvi izmanto mācību procesā jaunās izglītības tehnoloģijas: datoru tehnoloģijas, debatēm, izstrādājot izziņas darbības, izglītības darbnīca, attīstības kritiskās domāšanas, dizaina un izpētes metodēm.

Skolas pedagogi ir aktīvi iesaistīti pilsētu un reģionu sacensībās profesionālo iemaņu "skolotājs Year" un sasniegt augstus rezultātus.

 

2000-2001 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005
pilsētas konkurss
1.vieta

Pavlovs VN

1.vieta

Klement'ev AA

2. vieta

Khomyakov OV

1, Rank 2

Kazmiryuk LA,

Khomyakov OV

reģionālais konkurss
4. vieta

Pavlovs VN

- - 6.vieta

Khomyakov OV

 

Trīs skolotāji 2005. gada oktobrī, bija biedri Piejūras tiešsaistes izglītības iniciatīvām.

Metodiskie skolu sistēma tiek nepārtraukti pilnveidota, apgūstot jaunas īpašības, jaunus izaicinājumus un jaunas funkcijas. Metodiskā darbs skolā ir organiski apvienoti un izglītības, kā arī mārketinga mērķiem.

Skolu organizētas aktivitātes, lai attīstītu un ieviešot inovatīvas izglītības tehnoloģijām: izstrādājuši sistēmu no teorētiskiem un praktiskiem skolotāju sanāksmēs un semināros par mūsdienu izglītības tehnoloģiju, uzlabotu uz tēmām sevi, veic eksperimentālo darbu, organizēja tikšanos ar skolotājiem no pilsētas skolām, organizē atklātu nodarbības.

Skolotāju tikšanās un semināri ir atšķirīgi, un formas, un no sastāva dalībniekiem: "Apaļā galda" konferenču, pieredzes apmaiņa, festivāla, apmeklējot skolotāju padome, skolotāju padome ar psiholoģisko apmācību, metodisko izstādēm, atvērto skolotāju sanāksmes un semināri, pieaicinot studenti, vecāki, sociālie partneri .

Tā ir kļuvusi par tradīciju veidot metodisko ķēdi:

Skolā, 90% skolotāju ir datori mājās, kas ļāva pedagoģiskie darbinieki veikt ievērojamu progresu informācijas tehnoloģiju attīstību un prasmju attīstību, lai izmantotu personālo datoru. Kā daļu no jaunu tehnoloģiju skolās tostarp īstenojot reģionālās programmas INTEL «Education for the Future".

Janvārī - martā, 2006 - 54% no skolotāju tika apmācīti saskaņā ar šo programmu INTEL, apmācītu pasniedzējus.

Lielākā daļa skolotāju Brīvi Core IDRAW programmas, Adobe Photoshop, Word, Excel, prasmēm, lai veidotu prezentācijas, brošūras, utt, Tas ļauj jums izmantot jūsu datoru aktīvāk mācību procesā.

Turklāt skola ir publicēšanu ir metodoloģiska rakstura, kas paredzēti un iesniegti mācību izstādēm un stenda referātu darba laikā uz tradicionālajām atvērta SHMO skolu metodisko festivālā "Keys to Success", visi materiāli skolotāju sanāksmes un semināri. Skolā darbojas orgānu nodarbojas ar atbrīvošanu "metodiskās biļetens". Pēdējo trīs gadu laikā, pamatojoties uz darbu, metodiskā pakalpojums ir projekta aktivitātes, kas ļaus skola sasniegt jaunu kvalitātes līmeni, proti, lielāks pieaugums profesionālo iemaņu skolotāju un studentu mācīšanās kvalitāti. Sekojot 2004-2005 mācību gadā metodiskā skolu sistēmu, kura atzīta par labāko pilsētā rezultātiem.

Advances attīstībā studentiem "

valsts izglītības standartiem un mācību programmas

Izglītības process skolā tiek veikta pie pamata un uzlabotas mācību līmeņos. Paaugstināts mācības, kas balstītas uz mācību programmām, kas būtu piemērotas augstākās izglītības prasībām. Tātad konstruēta mācīšanu matemātikā, datorzinātnē, bioloģijā.

Par efektivitātes programmu īstenošanu intraschool to apliecina Analizējot pašreizējo kopsavilkumu progresu, eksāmenu rezultātiem pēdējo trīs gadu laikā. Testu matemātikā un krievu valodas klašu 1-4 rezultāti norāda uz zināšanu un prasmju, lai sekmīgi turpināt savas studijas šādās klasēs. Analīze kontroles sadaļām vidējā un augstākā līmenī, liecina, ka palielinās to studentu īpatsvars, tika galā ar gala pārbaudēm un kvalitātes procentuālo pieaugumu.

Tātad procentuāli pabeigšanas darbu matemātikā bija 92,3%, pēdējo trīs gadu laikā, 96%, 98,7% un "4" un "5" darīja darbu 72%, 68.5%, 72.5%, attiecīgi.

Krievu valoda ir pieaudzis to studentu skaits, kas veic darbu pareizi ar 60% (2002-2003 mācību gadā) līdz 63,9% (2004-2005 mācību gadā). Skola veica pedagoģiskā pārraudzīt veidošanās nepieciešamo mācību rezultātu, kas veido 5-11 th pakāpes, ne tikai krievu valodā un matemātikā, bet arī visos priekšmetos veidā administratīvo pārbaužu, testēšanas, uzraudzības kartes tiek apkopoti.

Par mācību sasniegumiem krievu valodas ar 34.4% (2002-2003 mācību gadā) līdz 49,5% (2004-2005 akadēmiskais gads) matemātikā līmenis no 44,1% (2002-2003 akadēmiskais gads) līdz 52,5 % (2004-2005 akadēmiskais gads). Progress pēdējo trīs gadu laikā ir stabils, un tas ir 99,9%, ir tendence palielināt zināšanu 33,8% (2002-2003 akadēmiskais gads) kvalitāti 42.1% (2004-2005 mācību gadā).

^ No mācību procesa rezultātus trīs gadus

 

^ Galvenie rādītāji 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005
Studiju līmenis (%) 98.8 99 99.9
Izglītības kvalitāte (%) 33,8 37,9 42.1

 

^ Par pilsētu priekšmetu olimpiāžu rezultāti

trīs gadus

 

2002 - 2003 2003 - 2004 2004 2005
4. vieta 2. vieta 3.vieta

 

^ Par noslēguma testu rezultāti diviem gadiem

 

* Gala pārbaude starpprodukts pārbaude

2004 - 2005

2003 - 2004 2004 - 2005
9. klases 11 pakāpes 9. klases 11 pakāpes
Studiju līmenis (%) 100 100 100 100 99.1
Izglītības kvalitāte (%) 53.6 64 69.8 63.8 50

 

 

Lejupielādēt 322.85 KB.

 



Skatieties arī:   smadzenes nekad slinks

atstāt komentāru

Jūsu e-pasts netiks publicēts

Šī vietne izmanto Akismet surogātpasta filtru. Uzziniet, kā rīkoties ar savu datu komentārus .