이 프로그램은 교육자를위한 단기 재교육 과정을 대상으로

시 교육 기관 "고등학교 № 1"

조직에 소프트웨어 및 프로젝트 기반의 접근 방식

체계적인 학교 서비스

프로그램

대상 단기 과정

훈련

교육자

교육 및 체계적인 연구의 기초

MOU "보조

학교 번호 1 "

Arsenevsky 도시 지구

아르 세니 예프 2006

소프트웨어 및 학교의 체계적인 서비스 조직에 프로젝트 기반의 접근 방식 / 컴파일러 : Zaharyascheva MV, Ryndina TA-아르 세니 예프 : MOU "고등학교 № 1", 2006. - 34 쪽.

이 책자는 도시 지역 Arsenevsky 교육 및 체계적인 연구 양해 각서 (MOU) "고등학교 № 1"에 기초하여 교육 제도의 원기를 회복시키는 과정 교육 직원에 사용하기위한 것입니다. 이 프로그램의 이행을위한 감안할 때 지침.

OGLAVLENIE

서문 4

짧은 추상 (여권) 프로그램 (7)

소개 9

프로그램 (11)의 내용

교육 과정 (20)

가이드 라인

훈련 프로그램 (23)의 구현에

일 25 년의 추정 연간 계획

부록 (26)

참고 문헌 및 다른 종류의

교재 및 보조,

(27)을 연구하는 데 필요한

학교 성과 (31)의 특성

머리말 

학교의 체계적인 업무 교육 및 마케팅 구성 요소

오늘날, 양해 각서 (MOU) "중등 학교 № 1"의 체계적인 연구는 최종 결과의 측면에서뿐만 아니라,이 활동의 ​​제품을 소비자의 관점에서뿐만 아니라 간주됩니다. 교육 및 마케팅이 체계적인 작업은 두 가지 측면을 가지고 있기 때문이다. 두 구성 요소는 밀접하게 연결되어 있습니다. 학교의 체계적인 작업이 유기적으로 결합 된 교육 및 마케팅 목표된다.

학교의 발전에 중요한 요소로 학교 체계적인 서비스에서 새로운 모습은 조직적 서비스의 조직 구조에 반영됩니다. 학교 질서위원회의 구조 부문 중 하나는 시장 조사 (MGIR) 및 정보 분석 그룹 (IAG)의 마케팅 그룹을 포함 마케팅 서비스입니다. 목표, 목적과 활동의 내용은 학교의 서비스를 마케팅의 규정에 정의되어 있습니다.

마케팅 활동의 개발, 교육 과정에서 모든 참가자의 요구에 대한 연구는 교육 서비스의 품질에 대한 학생과 학부모의 요구 사항, 소비자 수요의 변화 분석, 보존 및 학교의 장점의 개발을 보장하는 경쟁력있는 제품 포트폴리오의 생성 방법 론적 혁신에 학교 질서 작품의 시스템 방향을 전환 할 수 전문 경쟁력을 제공합니다 교육 시장에서 학교 직원.

시장 체계적인 서비스를 제공 조직적 제품은 교육학 및 관리 포트폴리오를 포함하고 있습니다.

제품의 방법 론적 품질, 프리젠 테이션의 형태는 소비자가 학교에서 교육 과정, 그 조직적 소프트웨어에 대한 접근 방식을 형성하는시 전문 값의 특수성의 교육과 관리 문화 양해 각서 (MOU) "고등학교 № 1"의 아이디어를 얻을 수 있습니다.

^ 체계적인 시스템 개발 전망의 양해 각서 (MOU) "고등학교 № 1"

학교에서 조직적 제품의 다양성과 변동성을 증가하는 경향이 있었다. 그리고 그것은이다 - 차별화 된 마케팅 방법, 체계적인 시장의 다른 분야에 대한 체계적인 제품의 창조. 이 프로그램의 개발은 도시 및 지역 수준의 교육 서비스, 교육 및 관리 경험 번역의 제공을 보장하는 조치의 하나입니다.

오늘 양해 각서 (MOU) "고등학교 № 1"시장 교육 서비스에 대한 특정 제품을 제공 할 준비가되어 있습니다.

^ 짧은 추상적 인 (여권) 프로그램 

 

메인

질문

함유량
프로그램 이름 "체계적인 학교 서비스의 조직에 소프트웨어 설계 방식"
이 프로그램의 목적 목표 - 진단 예후 및 프로그램 중심의 접근 방식에 기초하여 품질 업그레이드 관리 학교 체계적인 서비스를 제공합니다.
학습자의 카테고리 학교 방법 론자, 학교 질서 협회의 의장, 부서의 헤드, 교육 과학적이고 체계적인 작업에 대한 교육 기관, 대리 감독의 머리.
음량

프로그램

72 시간 학술
모양

배우기

전 시간
저자

프로그램

1. Zaharyascheva MV - 이사 MOU "학교 № 1";

2. Ryndina TA - 부국장. HMP의 MOU 이사 "학교 № 1"

장소 출판 연도 및

프로그램

아르 세니 예프, MOU "학교 № 1"2006 년 10월
고객 프로그램
  • 프리 모르 스키 영토 관리의 교육부와 과학
  • 교사 연수의 프리 모르 연구소 (교육 이니셔티브 프로그램에 대한 포럼의 틀에서 경쟁을위한 교육)
주요 공연 교육 직원 MOU "학교 № 1"
예상 결과
  1. 프로그램 목표 접근 방식의 액티브 사용 관리 방법론을 서비스합니다.
  2. 교사와 학생의 연구와 디자인 작업의 대중화.
  3. 교사의 새로운 전문적인 수준.
  4. 학생들의 학습의 더 나은 결과.
  5. 교육 프로그램 및 기본 교육 과정의 구현은, 관련 교육 기술의 사용을 통해 교육의 내용을 업데이트합니다.

 

소개 

^ 체계적인 학교 시스템의 현대화 1. 이론적 근거

학교는 교사의 핵심 인물의 승인없이 업데이트 할 수 없습니다. 주요 역할은 여기에 교사의 체계적인 작품의 구조 조정에 속한다. 오늘은 체계적인 작업의 본질을 이해하는 전통적인 접근 방식을 극복하고, 그것의 목표, 내용, 방법, 모든 시스템의 주요 업그레이드가 필요합니다.

현대 학교에서 방법 론적 연구에서, 우리는 선생님의 창조적 잠재력의 농축 및 개발을위한 과학 및 고급 교육적 경험의 성과 및 조치, 행동과 각 교사의 전문 기술의 모든 측면을 개선하기위한 활동의 ​​상호 시스템의 교육 과정의 구체적인 분석을 기반으로 적분을 이해 , 교육 과정을 개선하기 위해 최적 수준의 이미지를 달성하기 위해 - 궁극적으로 전체, 그리고 학교 공동체 니아 학생.

학교는 더 복잡한 구조, 자기 개발 시스템이된다. 그녀는 모든 교육처럼, 우리는 급변하는 외부 환경의 상황에 적응해야합니다.

교육적인 집단 방어하는 법을 배워야 교육의 영역에서 점점 더 경쟁 환경에서, 본의 매력적인 이미지와 학교의 미래를 창조하기 위해, 교육의 질 향상을 지속적으로 교육 서비스 시장에서 새로운 위치를 승리. 조직적 시스템은 끊임없이 새로운 자질, 새로운 도전과 새로운 기능을 획득 개선되고있다. 교사와 정책 입안자의 전문 개발 분야에서 혁신의 경험이 프로그램의 기초. 이 프로그램은 목표와 지역 교육 시스템의 현대화의 방향과 일치한다.

^ 프로그램 2. 목적과 목표

이 프로그램의 목적은 - 품질 관리 업데이트 방법 론적 학교 기반 서비스 진단 예후 및 프로그램 중심의 접근 방식을 제공합니다.

이 프로그램의 목표 :

  • 교육 및 경영 혁신의 도입;
  • 학교에서 체계적인 창조 창조적 인 분야;
  • 교사 개인의 개발, 연구 및 실험 활동의 조직을 통해 전문 기술을 향상;
  • 교육 학적 설계의 도움으로 창조적 인 자아 실현을위한 조건을 생성하는 단계;
  • 업데이트 훈련과 교육 과정의 방법론을 지원합니다.

^ 연수생의 3 종류

이 프로그램은 학교 방법 론자 부서, 학교 질서 협회의 의장, 머리, 교육 과학적이고 체계적인 작업에 대한 교육 기관, 대리 감독의 머리의 훈련에 사용할 수 있습니다.

^ 프로그램 콘텐츠 

과학 방법론적인 서비스와 학교의 교육 환경에서의 역할. 학교에서 체계적인 업무의 조직에 현대 접근 (2시)

시스템 활동, 동기 부여, 반사, 학습자 중심의 문화 : 적응 학교 체계적인 서비스 관리 시스템을 구축하는 방법 론적 접근. 적응 학교 체계적인 서비스 관리 시스템 구축을위한 진단 및 예후으로. 품질 관리의 중요한 단계로 체계적인 학교 기반 서비스 프로그램 방식의 작업 조직은 체계적인 서비스를 업데이트합니다. 체계적인 서비스의 구조. 체계적인 작업의 활성 형태. 학교 조직적 서비스의 구조 부문의 활동의 주요 방향. 목표 지향적 조직적 학교 서비스 작업 계획.

체계적인 서비스 프로젝트 활동 (9시)

여론의 연구. 실제 문제의 표현. 직접 프로젝트의 구현을 위해 촬영 팀의 가능성을 탐험 해보세요. 프로젝트의 목적과 목표의 결정. 작업 계획, 작업 일정. 정의 및 팀에 책임을 할당. 자원과 수령의 소스를 결정. 프로젝트 평가 시스템의 개발. 교육 팀 구성원. 프로젝트 제안서의 제도. 비즈니스 파트너를 검색합니다. 공식 협상. 필요한 자원을 얻을 수있다. 계획 한 활동을 실시. 평가 및 계획의 모니터링. 프로젝트의 구현의 조정. 프로젝트의 결과를 분석. 작품의 결과에 대해 대중에게 알리는.

학교 교육 노동 조합의 조직 (5 시간)

교사의 전문 협회. 학교 질서 협회의 목적. 활동 (교육 학교 과목하는 개발과 교육 과정의 모델링 및 교육 환경 진화의 상태에 대한 연구의 내용, 주제에 주제, 과학, 방법론 및 실험 작업에 Intraschool 제어 : 시험, 시험, 변수 프로그램의 도입 과정의 저자, ​​교과서 현대적인 방법과 교육, 새로운 콘텐츠와 저작권 교육 방법론의 개발 기술, 교직원의 인증).

계획과 체계적인 작업에 어떤 방식. 활동의 조직. 본과 수업 분석. 마스터 클래스 - 창조적 인 직업 활동에 대한 교사의 기술 교육. 교육 환경의 성능 모니터링 조직. 분석 보고서, 차트, 학생들의 학습의 결과의 역학을 공개 그래프. 학교, 조직적 협회의 작업 계획의 교육 프로그램에 대한 변경. 현대 교육 기술의 개발. 주제에 후 시간 작업 : 올림피아드, 창작 대회, 여행 및 지역 역사 사업, 연극 활동.

훈련과 교육의 문제에 대한 자습서. 창의적 사고 교사의 체계적인 개발. VTK를 문제에 만들기; 준비 및 과학 컨퍼런스 및 세미나 개최. 교사의 전문 기술의 개발. 인증 교사 준비는 자격 범주를 향상 : 클래스 인터뷰, 방문, 교육, 분석 및 교육적 활동의 자기 분석, 교육적 경험의 일반화의 영향을 연구.

자기의 주제에 대한 교사의 작업 조직 (3 시간)

목적과 자기 교육의 주제에 대한 작업의 목표. 자기 교육, 주제에 대한 교사 업무 계획의 주제에 대한 작업의 순서. 진단, 예후, 실용, 혁신과 자기 교육의 주제에 대한 작업의 요약 단계. 실제 활동의 구현 단계에서 자체 교육을 테마로 작업 할 수있는 계획을보고한다. 자기 교육에 대한 작업의 결과 발표. 양식 제출.

현대 교육 기술에 대한 이론과 실제 교사 회의 및 세미나의 장치 (10 시간)

교사 회의 참가자 목록의 형태로 가변성. Pedsovet "현대 교육 기술". 실험 방법 론적 사유의 학교의 조직. "창조적 능력의 개발을 통해 학생들의 지적 수준을 향상."교사 회의 "학문적 성과와 교육 학생들의 성공적인 방법의 기술 개발 동기." "훈련과 교육 건강 및 Zdoroveformirujushchie 기술." "교육 과정 성능 모니터링 기술"세미나. "진단 테스트 전류와 총 통제의 형태로."세미나 조직적 축제 "성공의 열쇠". 교육에서 프로젝트 방법. 교육 프로젝트의 개발. 교육에 컴퓨터 기술의 사용.

생산적인 비즈니스 게임 - Intraschool 관리에서 비즈니스 게임의 효과적인 지점

(5 시간)

생산적인 비즈니스 게임 - 비즈니스 게임의 새로운 효과적인 지점. 전문가 회의. 조직 활동의 게임. 혁신적인 게임. 실제 비즈니스 게임. 문제-게임 사업. 생산적인 비즈니스 게임과 Intraschool 관리. 문제 활동 게임 - 생산적인 비즈니스 게임의 새로운 버전. 집단 사고 활동의 분석 및 연관 방법.

교사와 학생의 창의적 연구 활동 조직 (5시)

과학 연구에 대한 준비. 지역, 객체와 대상 객체. 문제의 주제와 연구의 관련성. 과학 문학의 연구와는 테마를 업데이트합니다. 가설의 결정. 목적 및 연구의 목표. 연구 방법의 결정. 과학적 연구를 수행. 연구 작업을 만들기. 연구 결과의 보호.

기구 intraschool 제어 (8시)

개념 intraschool 제어 할 수 있습니다. 전문 기술의 개선 및 개발을위한 교사들에게 지침을 제공하는 등의 Intraschool 제어 할 수 있습니다. 관리 및 교원 사이의 상호 작용 등의 내부 통제는 교육 과정의 효율성을 향상시키는 데 주력하고있다. 함께 전국 진단 요구 사항에 기초하여 적절한 기능과 WRM 시스템의 개발의 설립에 대한 공공 기관의 대표로 활동 지도자 Intraschool 제어. 원칙과 목표는 제어를 intraschool. 구조 제어 intraschool. 종류와 제어의 형태. intraschool 제어 기술.

현재 최종 제어의 한 형태로서 테스트 (4 시간)

모든 학년의 학생들의 지식의 제어 과정에서 정보 기술을 사용합니다.

시험의 다른 형태. 테스트 기술의 컴파일. 교육의 모든 단계에서 단위 시험 문제 테스트 세션을 준비.

통합 정보 공간 학교 : 교육 학적 측면 (6시)

현대 교육 환경의 교육학 내용. 학교 시스템의 관리의 전산화. 정보 관리. 정보 공간의 학교의 건설. 머리의 업무에 정보 기술을 사용합니다. OIA 관리자의 정보에 대한 부국장의 기능 관세, 학교 정보 관리 시스템의 관리자, 학교 과목 및 관리의 전통적인 학교 과목 :. 국장, 부국장, 다른 수정 책임의 컴퓨터 지원 전문 학교의 물류 담당 부국장 metodobedineny 학교, 부서 및 다른 전문가의 헤드는 다양한 혁신적인 라 과제를 해결 학교 Vitia.

체계적인 공통 주제에 대한 일반 작업 팀 (2 시간)

하나의 주제 방법론에 대한 연구의 가치. 작업은 일반적인 방법 론적 주제를 작동합니다. 특징은 일반적인 방법 론적 주제를 작동합니다. 통합 방법론적인 주제에 대한 성과 관리. 교육 과정 (교사, 학생, 학부모)의 모든 구성원의 참여 계획. 하나의 방법 론적 주제의 작업 제어의 조직. 작업 기술 ( 과학 방법론적인 주제의 정의, 주제의 탐사 연구, 각 단계에서 이정표와 하위 주제의 정의, 문제, 창조적 인 그룹, 탐구, 편집 및 작업의 유통, 과학적이고 체계적인 문학, 전자 금융 정보의 기사 제출의 준비의 창조, 권고의 준비 자기 교육, 이론 세미나 테마, 이슈 및 작업의 개발, 교사 모임, 워크샵 등의 옵션;. 일정이 일반적인 문제에 대한 작업의 진행 상황을 모니터링, 개인주의 듀얼 및 그룹 상담 ). 새로운 방법과 기술 (창의적, 문제 그룹의 구성원)의 테스트.

새로운 교육의 형태 (조직 활동 게임, 라운드 테이블, 브레인 스토밍 보고서, 연설, 앞으로 모델링 수업, 케이스, 등). 모니터링. (문제의 구성원, 창조적 인 그룹에 의해 준비 open 이벤트, 교사의 "질서 주 창조적 보고서의 활동, 학생들과의 인터뷰, 과학 세미나) 통제 조치의 일정의 구현입니다. 교사와 보호자 ( "학교 교육적인 장인 정신 '과'교수법 워크숍", "워크숍"등. 그룹)의 기술과 실험의 평가 결과. 교육 연구의 결과 활성 구현, 동료, 문제의 경험, 교사의 창조적 인 그룹, 학교 교실의 머리, 발행 방법 론적 논문, 체계적인 수집, 지침 등의 고급 경험의 사용

작업의 형태 : 창조적 보고서; 공개 수업과 활동의 최대 수를 들고; 디자인 전시회, 실험실, 교장에 축적 된 재료; samoobobschenie 경험과 설계에 도움; 개별 작업 (훈련의 조직, 사례 상담 등). 과학 방법론적인 주제에 교원 업무의 분석 (교사 협의회, 과학 및 실제 회의 metodsovet는 SHMO 클래스 교사를 충족) 주제 전시회의 조직; 교사의 전문 기술 수준의 평가; 준비와 대회의 실시 : "교사 올해의", "올해의 교훈", "올해의 담임 선생님"등 체계적인 연구의 내용. 발전에 대한 전망을 결정.

교육 프로그램의 개발

학교 (13시간)

의 개념은 "교육 기관의 교육 프로그램." 대상 및 교육 과정의 실질적인 기초를 반영하는 규범 문서로 프로그램은, 그 구성의 논리는 교육 기술 훈련 선택의 원리는, 제어 방법은 교육 수준을 달성했다. 프로그램의 종류 : 수정 된 교육 프로그램 - 교육과 러시아의 과학 교육부에 의해 승인 대표적인 교육 프로그램의 기초 개발, 교육 과정, 순서, 교육 과정의 조직 형태의 시간 사용의 수의 내용 수정 및 추가와; 저자 (혁신) 교육 프로그램 - 교육 과정을 구축하는 저자의 개념을 기반으로하고 공화국의 교육 실천에 더 유사 물질이 없습니다. 혁신적인 교육 프로그램에 대한 요구 사항. 교육 기관의 교육 프로그램의 기술 개발. 레벨 교육 프로그램. 교육 프로그램의 방향입니다. 교육 프로그램의 목표의 형성. 교육 프로그램의 합법화. 교육 프로그램의 구현. 교육 프로그램의 구현의 분석. 교육 프로그램의 창조의 작업에 대한 실제적인 권장 사항을 참조하십시오. 학교 개발 프로그램 개발.

교육 과정 

프로그램은 단기 과정을 대상으로

훈련

"조직에 접근을 프로그램 중심의

학교 생활의 질서있는 일 "

목표 - 진단 예후 및 프로그램 중심의 접근 방식에 기초하여 품질 업그레이드 관리 학교 체계적인 서비스를 제공합니다.

* 연수생의 종류 - 교육 과학적이고 체계적인 학교 방법 론자의 작품뿐만 아니라, 학교 질서 협회의 의장, 부서의 머리에 교육 기관의 머리, 대리 이사.

* 시간 - 72시간

훈련 모드 - 하루 6시간

연구의 모드 풀 타임 -

 

섹션의 이름

차단

연구의 유형 제어 양식 (클럭)없이
강의 실용적인

교훈

워크샵
모듈 I

"교사와 학생의 프로젝트 및 연구 활동의 조직"

  1. 과학 방법론적인 서비스와 학교의 교육 환경에서의 역할 (2시)
- - "라운드 테이블"
  1. 체계적인 서비스 프로젝트 활동 (9시)
3 4 보호 프로젝트
  1. 교사와 학생의 창의적 연구 활동 조직 (5시)
3 - 회의
  1. 체계적인 공통 주제에 대한 일반 작업 팀 (2 시간)
- - "라운드 테이블"
  1. 현대 교육 기술에 대한 이론과 실제 교사 회의 및 세미나의 장치 (10 시간)
6 모델링 수업
(최종 평가 포함) 총 28시간 (12) 6 (10)
* 모듈 II

"Intraschool 제어 기술"

  1. 기구 intraschool 제어 (8시)
4 권고 사항의 개발
  1. 자기의 주제에 대한 교사의 작업 조직 (3 시간)
(1) - 회의
  1. 현재 최종 제어의 한 형태로서 테스트 (4 시간)
(1) (1) 그룹 작업
(최종 평가 포함) 총 15시간 4 4 (7)
* 모듈 III

"내 행정에 현대적인 기술의 사용"

  1. 학교 교육 노동 조합의 조직 (5 시간)
(1) (1) 3 보호 프로젝트
  1. 통합 정보 공간 학교 : 교육 학적 측면 (6시)
"라운드 테이블"
  1. 생산적인 비즈니스 게임 - Intraschool 관리에서 비즈니스 게임의 효과적인 지점 (5 시간)
3 - 비즈니스 게임
  1. 학교 교육 프로그램의 개발 (5시)
- 3 프로그램의 프리젠 테이션
  1. 학교 개발 프로그램 (8시)
3 3 프로그램의 프리젠 테이션
(최종 평가 포함) 총 18시간 (10) 6 (13)
(최종 평가를 포함한) 전체 72시간 (26) (16) (30)

 

지침 

교육 과정의 구현에

교육 과정은 72 학업 시간의 양에 강의, 워크샵 및 세미나를 제공합니다. 교육 기간 - 1 년. 법적 근거 (인증서, 전문적인 개발의 증명서) 외에도, 참가자들은 창조적 인 자아 실현을위한 훌륭한 기회를 갖게됩니다. 학기 동안 학생들은 프로그램의 실제적인 부분을 수행 : 4 작은 연구 과정의 조직에 의해 제안 된 주제에 대한 과제 (부록 1), 또는 청취자, 5 ~ 16 페이지의 볼륨.

이 작품이 공공 보호의 형태로 과학 회의에서 발표 될 것으로 예상된다. 프로그램은 세 가지 모듈을 포함한다. 개별 모듈에 사용할 수있는 교육. 이 경우, 각 모듈의 끝에서, 학생들은 인증서 또는 전문적인 개발의 인증서를 받게됩니다. 그러나, 우리의 관점에서 IAS와 그 대리인의 지도자를 들어, 프로그램, 고려 제안 된 문제의 예. A. 범위를 완료 한 년 과정을 구성하는 것이 좋습니다, 학생들이 그룹의 모든 관련이있다.

또한, 시간의 길이 동안 자기 실현에 각 학생을 허용하고 임시 및 에세이, 보고서, 기사, 핸드북의 형태로 최종 결과를 제출, 권고, 창조적 인 보고서를 개발 과정의 끝 계획 과학 - 실제 회의에서 프로젝트의 보호. 프로그램의 실행 중 작업의 주요 형태 : 강의, 보고서, "라운드 테이블"조직 deyatelnosnye 게임, 검토 교재 분석의 주제를 가르치는 업무 경험, 연구와 체계적인 문학, 방문, 분석 및 공개 수업의 평가, 문제 보고서의 논의 상태를 연구 "브레인 스토밍."

지표 연간 작업 계획

 

조치 시간 책임 문서 활동 제품
모듈 I

"교사와 학생의 프로젝트 및 연구 활동의 조직"

2007년 1월 Ryndina TA, 부국장. HMP 이사 인증서 "교육 활동의 디자이너" 조직적 디자인, 창작 방법론 개발
모듈 II

"Intraschool 제어 기술"

2007년 1월 에밀리아 넨코 NS, 부국장. OIA 이사 주제에 고급 교육의 인증서는 "제어 기술을 intraschool" 진단 자료를 패키지화
* 모듈 III

"내 행정에 현대적인 기술의 사용"

2007년 3월 Zaharyascheva MV, 학교 이사 인증서 "개발자 현재 프로젝트 및 프로그램" 학교의 교육 프로그램

 

부록 1

대략 problematika

연구 작업

  1. 분기를 제어 intraschool 관점 계획에서 이상을 개발한다.
  2. 종류와 체계적인 업무의 내용 그들에게 가장 매력적인 교사와 함께 확인합니다. 이 개 발전을 상상해보십시오.
  3. 활동 프로그램이 어려운 학생들과 함께 작업 할 수있는 그룹을 지원합니다.
  4. 조직적 프로젝트를 개발한다.
  5. 적절한 프로그램을 개발하기 위해 주요 방향과 방법 론적 작업의 내용을 결정합니다.
  6. 교훈을 방문하고 분석합니다.
  7. 어려운, 영재 (하나 또는 여러 범주)와 협력 흥미로운 경험을 설명하십시오.
  8. 체계적인 업무의 조직에서 놀라운 발견을 설명하십시오.
  9. 교육 과정의 성공을 결정하는 진단 자료를 개발한다.
  10. 생각하고 교사를위한 흥미로운 롤 플레잉, 비즈니스, 교육, 창조적 인 게임을 상상한다.
  11. 교육 사업의 성공에 대한 기준을 설명하십시오.
  12. 프로그램을 개발하고 젊은 사람들의 삶에 흡연, 알코올, 약물에 대한 학생들을 보유해야 연구를 구성 할 수 있습니다. 결과 물질의 분석을 제공한다
  13. 학교에서 체계적인 연구의 분석을합니다.
  14. 교육과 양육의 문제에 대한 지방 자치 단체와 GUO 및 교육 서비스와의 상호 작용의 성공적인 학교 생활을 상상해보십시오.

문학

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^ 학교 성과 특성 

는 교육 활동의 발전

지난 3 년 동안 교사의 전문 능력 향상의 시스템에 큰 변화가 있었다. 교사의 38 %가 교육 현실과 교육 학적 문제의 솔루션의 철학적 반사 이해의 수준으로 상승했다. 교사의 팀의 약 절반은 기술을 개발 개인적으로 배울 수있는 자신의 욕망을 표현했다. 컴퓨터 기술, 토론,인지 활동, 교육 워크샵, 비판적 사고, 디자인 및 연구 방법의 개발의 개발 : 교사의 상당 부분은 이미 적극적으로 새로운 교육 기술 교육 과정에 사용된다.

학교 교사들은 적극적으로 전문 기술 "올해의 교사 '의 도시 및 지역 대회에 참여하고 높은 결과를 얻을 수 있습니다.

 

2000년에서 2001년까지 2003-2002 2004년에서 2003년까지 2005년부터 2004년까지
도시 경쟁
1 위

파블로프 VN

1 위

Klement'ev AA

2 위

호먀 코프 OV

1, 2 레벨

Kazmiryuk LA,

호먀 코프 OV

지역 경쟁
4 위

파블로프 VN

- - 6 위

호먀 코프 OV

 

세 학교 교사 2005 년 10 월, 프리 모르 스키 온라인 교육 사업의 일원이었다.

조직적 학교 시스템은 끊임없이 새로운 자질, 새로운 도전과 새로운 기능을 획득 개선되고있다. 학교의 체계적인 작업이 유기적으로 결합 된 교육 및 마케팅 목표된다.

학교 개발과 혁신적인 교육 기술의 도입을위한 조직 활동 : 공개 수업을 실시, 자기의 주제를 강화 현대 교육 기술에 대한 이론과 실제 교사 회의 및 세미나의 시스템을 개발 한 실험적인 작업을 수행, 도시 학교의 교사들과 회의를 조직했다.

교사 회의 및 세미나 다르며의 모양, 참가자의 구성에 "라운드 테이블"회의 경험의 교환, 축제, 교사 방문 ''체계적인 전시와 심리 교육위원회, 오픈 교사 협의회를, 교사 회의 및 세미나, 초청 학생, 학부모, 사회적 파트너 .

그것은 질서 체인을 구축하는 전통이되었다 :

학교에서 교사의 90 %가 교육 학적 직원은 정보 기술의 개발과 개인 컴퓨터를 사용하는 기술의 개발에 상당한 진전을 허용 집에서 컴퓨터를 보유하고 있습니다. 지역 프로그램의 미래를위한 인텔«교육 "의 구현을 포함하여 교육 학교에서 새로운 기술 개발의 일환으로.

월 - 2006 년 3 월 - 학교 교사의 54 %가이 프로그램 INTEL, 훈련 교사에서 훈련을 받았다.

교사 유창 코어 IDRAW 프로그램, 어도비 포토샵, 워드, 엑셀, 기술의 대부분은 그 당신이 학습 과정에보다 적극적으로 컴퓨터를 사용할 수 있습니다, 등 프리젠 테이션, 브로셔를 만들 수 있습니다.

또한, 학교는 방법 론적 성격, 설계 및 전통적인 오픈 SHMO 학교 질서 축제 "성공의 열쇠"에서 작업시 교육 전시회 및 포스터 발표를 위해 제출 된 모든 자료 교사 '회의 및 세미나의 발표가있다. 학교는 "조직적 게시판"의 출시와 함께 장기 거래를 운영하고 있습니다. 지난 3 년 동안, 조직적 서비스의 작업을 기반으로 학교가 증가 교사의 전문 기술의 성장과 학생들의 학습의 질 측면에서 품질의 새로운 수준에 도달 할 수 있도록 프로젝트 활동이다. 도시에서 가장 인정 2004-2005 학년도 조직적 학교 시스템의 결과에 따라.

는 '학생들의 발전의 발전

국가 교육 수준과 교육 과정

학교의 교육 과정은 교육의 기본 및 고급 수준에서 수행된다. 교육의 상승 수준은 고등 교육의 요구에 적응하는 훈련 프로그램에 따라. 그래서 수학, 컴퓨터 과학, 생물학의 가르침을 건설했다.

지난 3 년 동안 입증 진보의 현재의 요약 분석, 시험 결과 intraschool 프로그램의 구현의 효과에. 수학 및 등급 1-4 러시아 언어 시험의 결과는 성공적으로 다음과 같은 클래스에서 학업을 계속하기 위해 지식과 기술의 형성을 나타낸다. 중간 및 고위 레벨의 제어 섹션의 분석은 최종 테스트 및 품질 비율 대처 학생들의 비율의 증가를 나타냅니다.

그래서 수학에서 작업의 완료의 비율이 92.3 지난 3 년간 %, 96 %, 98.7 %, 및 "4"이었다 "5"작업을 72.5 % 각각 72 %, 68.5 %를했다.

러시아어는 63.9 % (2,004에서 2,005 사이 학년도) 60 % (2,002에서 2,003 사이 학년도) 제대로 일을 수행하는 학생들의 수를 증가했다. 학교는 교육 학적 러시아어와 수학뿐만 아니라, 관리 시험, 시험의 형태로 모든 과목에서뿐만 아니라 5-11 번째 등급에서 필요한 학습 결과의 형성의 수준을 모니터링 수행, 모니터링 맵은 컴파일됩니다.

52.5-44.1 %에서 수학 49.5 % (2,004에서 2,005 사이 학년도)에 34.4 % (2002-2003 학년도)와 러시아어의 교육 성과의 수준 (2002-2003 학년도) % (2,004에서 2,005 사이 학년도). 지난 3 년 동안 진행은 42.1 % (2,004에서 2,005 사이 학년도)에 대한 지식 33.8 % (2,002에서 2,003 사이 학년도)의 품질을 증가하는 경향이있다, 안정적이고 99.9 %이다.

^ 3 년 교육 과정의 결과

 

^ 주요 지표 2003-2002 2004년에서 2003년까지 2005년부터 2004년까지
학업 레벨 (%) 98.8 99 99.9
교육의 질 (%) 33.8 37.9 42.1

 

^ 도시 대상 올림피아드의 결과

3 년

 

2003-2002 2004년에서 2003년까지 2004 2005
4 위 2 위 3 위

 

^ 2 년간 최종 테스트의 결과

 

* 최종 테스트 중간 시험

2005년부터 2004년까지

2004년에서 2003년까지 2005년부터 2004년까지
9 학년 11 학년 9 학년 11 학년
학업 레벨 (%) (100) (100) (100) (100) 99.1
교육의 질 (%) 53.6 (64) 69.8 63.8 (50)

 

 

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참조 :   뇌는 결코 게으른

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