Ծրագիրն ուղղված կարճաժամկետ վերապատրաստում մանկավարժներին

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն »միջնակարգ դպրոց № 1"

Ծրագրային ապահովման եւ ծրագրի վրա հիմնված մոտեցում կազմակերպության

մեթոդական դպրոց ծառայություն

ծրագիր

նպատակային կարճ դասընթացներ

ուսուցում

մանկավարժներ

հիման վրա կրթական եւ մեթոդական ուսումնասիրության

MOU «Միջնակարգ

Դպրոց, 1 "

Arsenevsky քաղաք թաղամաս

Arsenyev 2006

Ծրագրային ապահովման եւ ծրագրի վրա հիմնված մոտեցում կազմակերպման մեթոդական ծառայությունից դպրոցի / որ կազմողները: Zaharyascheva MV, Ryndina TA-Arsenyev: ՓՀ »միջնակարգ դպրոցների № 1», 2006. - 34 էջ.

Այս գրքույկը նախատեսված է օգտագործման համար Վերապատրաստում պրոֆեսորադասախոսական կազմի կրթական համակարգի հիման վրա կրթական եւ մեթոդական ուսումնասիրության հուշագրում »միջնակարգ դպրոցի № 1» Arsenevsky քաղաքային թաղամասում: Հաշվի առնելով, ուղեցույցներ այս ծրագրի իրականացման:

OGLAVLENIE

առաջաբանը 4

Կարճ վերացական (անձնագրի) ծրագրի 7

Ներածություն 9

Բովանդակությունը ծրագրի 11

Curriculum 20

ուղեցույցներ

իրականացման վերաբերյալ վերապատրաստման ծրագրի 23-ին

Մոտավոր տարեկան պլանը աշխատանքի 25

Հավելված 26

Տեղեկանքներ եւ այլ տեսակի

ուսումնական նյութեր եւ ձեռնարկներ,

անհրաժեշտ է ուսումնասիրել 27

Բնութագրերը դպրոցի ձեռքբերումների 31

Նախաբան 

կրթական եւ շուկայագիտական բաղադրիչները մեթոդական աշխատանքի դպրոցի

Այսօր, մեթոդական աշխատանքներ են հուշագրում «միջնակարգ դպրոցի № 1» համարվում է ոչ միայն առումով վերջնական արդյունքում, այլեւ տեսակետից սպառողի ապրանքի այդ գործունեության. Այն է, որ այս մեթոդական աշխատանքը երկու կողմ ունի `կրթություն եւ մարքեթինգի. Երկու բաղադրիչները, որոնք սերտորեն կապված. Մեթոդական աշխատանքը դպրոց են օրգանապես համակցված եւ կրթական, եւ մարքեթինգային նպատակներ:

Նոր հայացք դպրոցում մեթոդական ծառայությունում որպես առանցքային տարր զարգացման դպրոցի արտացոլվում է կազմակերպական կառուցվածքում մեթոդական ծառայությունից: Մեկը կառուցվածքային ստորաբաժանումների դպրոցի մեթոդական խորհրդի մարկետինգի ծառայությունից, որն իր մեջ ներառում է մարքեթինգային խումբը շուկայական հետազոտողների (MGIR) եւ տեղեկատվական-վերլուծական խմբի (ՄՃԽ): Նպատակները, խնդիրները եւ բովանդակությունը իրենց գործունեությունը սահմանվում է կանոնակարգով մարքեթինգի ծառայությունը դպրոց.

Զարգացումը մարքեթինգային գործունեության, ուսումնասիրությունը կարիքների բոլոր մասնակիցների կրթական գործընթացում, պահանջները աշակերտների եւ ծնողների դեպի կրթական ծառայությունների որակի վերլուծությունը փոփոխությունների սպառողական պահանջարկի թույլատրվում է reorient համակարգը դպրոցի մեթոդական աշխատանքների ստեղծման մասին մրցունակ արտադրանքի փաթեթի մեթոդներ, որը երաշխավորում պահպանմանն ու զարգացմանը առավելությունների դպրոցի տրամադրում է մասնագիտական ​​մրցունակության դպրոցական աշխատակիցների կրթության շուկայում:

Մեթոդական արտադրանքը առաջարկվում է շուկայում մեթոդական ծառայությունների ներառում մանկավարժական եւ կառավարման պորտֆելները:

Մեթոդական արտադրանքի որակի, դրա ներկայացման ձեւն թույլ է տալիս սպառողներին է ստանալ մի գաղափար, դասախոսական եւ կառավարման մշակույթին հուշագրում »ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑ № 1», այն առանձնահատկությամբ մասնագիտական ​​արժեքների վրա, որոնց ուսումնական գործընթացը դպրոցում, ձեւավորված մոտեցումները իր մեթոդական ծրագրային.

^ մեթոդական համակարգ զարգացման հեռանկարները ՓՀ »միջնակարգ դպրոց № 1"

Դպրոցում, եղել է միտում է բարձրացնել բազմազանությունը եւ փոփոխականությունը մեթոդական արտադրանքի. Եւ դա է, որ ճանապարհն է տարբերակված մարքեթինգի, ստեղծումը մեթոդական արտադրանքի տարբեր հատվածների շուկայում մեթոդական. Զարգացումը Այս ծրագրի մեկն է միջոցառումների ապահովել ուսուցման ծառայություններ, թարգմանչական սովորեցնելու եւ կառավարման փորձի քաղաքային եւ մարզային մակարդակներում:

Այսօր MOU «միջնակարգ դպրոց № 1» -ը պատրաստ է առաջարկել որոշակի ապրանքային շուկայում ուսուցման ծառայություններ.

^ Կարճ վերացական (անձնագրի) ծրագիրը 

 

թիվ հիմնական

հարցեր

պարունակություն
ծրագիրը Անուն «Ծրագրային դիզայն մոտեցում կազմակերպման մեթոդական դպրոցի ծառայությունից«
Նպատակը ծրագրի Որի նպատակն է մի որակի բարելավում կառավարման դպրոցը ուսումնամեթոդական ծառայությունը հիման վրա ախտորոշիչ-Պրոգնոստիկ եւ ծրագրային մոտեցումը.
կատեգորիան սովորողների Բուհերի ղեկավարները, փոխտնօրենների վրա կրթական, գիտական ​​եւ մեթոդական աշխատանքների դպրոցական մեթոդիստների, նախագահների դպրոցի մեթոդական միավորումների, վարչության պետերի:
ծավալ

ծրագրեր

72 ակադեմիական ժամ
ձեւավորել

ուսուցման

Լրիվ դրույքով
Հեղինակներ

ծրագրեր

1. Zaharyascheva MV - ի տնօրեն ՓՀ «Դպրոցական № 1";

2. Ryndina TA Տեղակալ. Տնօրեն HMP ՓՀ «Դպրոցի № 1"

Տեղ եւ տարին հրապարակման

ծրագրեր

Arsenyev, MOU «Դպրոցի № 1", 2006 թ. Հոկտեմբերի
հաճախորդը ծրագիրը
  • Department of Education եւ գիտության Պրիմորսկի տարածքային կառավարման
  • Պրիմորսկի ինստիտուտ մանկավարժական (վերապատրաստման համար մրցույթի շրջանակներում Ֆորումի կրթության նախաձեռնություններ ծրագիր)
հիմնական կատարողներ Սովորեցնելով աշխատակիցները MOU «Դպրոցի № 1"
ակնկալվող արդյունքները
  1. Ակտիվ օգտագործումը ծրագիրը նպատակային մոտեցման սպասարկի կառավարման մեթոդաբանությունը:
  2. Մասսայականացումն հետազոտական ​​եւ նախագծային աշխատանքների ուսուցիչների եւ աշակերտների համար:
  3. Նոր մասնագիտական ​​մակարդակը ուսուցիչների.
  4. Ավելի լավ արդյունքներ աշակերտի ուսման.
  5. Իրականացում կրթական ծրագրերի եւ հիմնական ուսումնական պլանի, թարմացնել բովանդակությունը կրթության միջոցով օգտագործման համապատասխան կրթական տեխնոլոգիաների:

 

Ներածություն 

^ 1. հիմնավորում արդիականացման մեթոդական դպրոցական համակարգի

Դպրոցները չեն կարող գնի հաստատում սէփականատիրոջ կողմից առանց ճանաչման առանցքային գործիչ է ուսուցչի: Հիմնական դերն այստեղ պատկանում է վերակառուցման մեթոդական աշխատանքի ուսուցիչների. Այսօր պահանջում է մեծ բարելավել է իր նպատակների, բովանդակության, մեթոդների, իր բոլոր համակարգերի, հաղթահարելով ավանդական մոտեցումներ է հասկանալ էությունը մեթոդական աշխատանքի:

Տակ մեթոդական աշխատանքի ժամանակակից դպրոցում, մենք հասկանում ենք, որ ինտեգրալն հիման վրա ձեռքբերումները գիտության եւ առաջադեմ մանկավարժական փորձի եւ կոնկրետ վերլուծության ուսումնական գործընթացում փոխկապակցված համակարգի միջոցառումները, գործողությունները եւ գործունեության բարելավմանն ուղղված բոլոր ասպեկտները մասնագիտական ​​հմտությունների յուրաքանչյուր ուսուցչի համար նախատեսված հարստացման եւ զարգացման գործում ստեղծագործական ներուժի ուսուցչի դպրոցը համայնքը, որպես ամբողջություն, եւ, ի վերջո, - բարելավել կրթական գործընթացը, որպեսզի հասնել օպտիմալ մակարդակի վրա պատկերներ Nia ուսանողների.

Դպրոց դառնում է ավելի բարդ կառուցվածքային, ինքնակառավարման զարգացման համակարգը: Նա, ինչպես եւ ամբողջ կրթության, մենք պետք է հարմարվել արագ փոփոխվող արտաքին միջավայրի համատեքստում:

Է ավելի մրցակցային միջավայրի կրթության ոլորտում մանկավարժական կոլեկտիվները սովորել պաշտպանել, հաղթելու նոր դիրքերը շուկայում կրթական ծառայությունների շարունակաբար բարելավել կրթության որակը, ստեղծել գրավիչ կերպար է ներկա եւ ապագա դպրոց. Մեթոդական համակարգը մշտապես բարելավվել է, ձեռք բերելով նոր որակներ, նոր մարտահրավերներ եւ նոր առանձնահատկություններ. Հիմքը այս ծրագրի վրա փորձի նորարարության ոլորտում ուսուցիչների մասնագիտական ​​զարգացման եւ քաղաքականություն մշակողների. Ծրագիրը նախատեսված է համահունչ նպատակների եւ ուղղությունների արդիականացման տարածաշրջանային կրթական համակարգի:

^ 2. Նպատակները եւ նպատակները այս ծրագրի

Նպատակն այս ծրագրի ապահովել որակի վերահսկողության թարմացումը մեթոդական դպրոցական հիմնված ծառայություն ախտորոշիչ-նախանշան եւ ծրագրային մոտեցում.

Նպատակները ծրագրի :

  • ներդրումը կրթական եւ կառավարչական նորարարությունների.
  • մեթոդական ստեղծման ստեղծագործական դաշտերը դպրոցում.
  • զարգացումը ուսուցիչ անհատականության, ընդլայնելով իր մասնագիտական ​​հմտությունների կազմակերպման միջոցով հետազոտական ​​եւ փորձարարական գործունեության.
  • համար նպաստավոր պայմանների ստեղծում ստեղծագործական ինքնադրսեւորման օգնությամբ մանկավարժական նախագծման,
  • թարմացնել ուսուցում եւ մեթոդական աջակցություն ուսումնական գործընթացում:

^ 3. Կատեգորիա փորձնակների

Ծրագիրը կարող է օգտագործվել է վերապատրաստման ղեկավարների ուսումնական հաստատությունների, փոխտնօրենների վրա կրթական, գիտական ​​եւ մեթոդական աշխատանքների դպրոցական մեթոդիստների, նախագահների դպրոցի մեթոդական միավորումների, վարչության պետեր:

^ ծրագիրը բովանդակության 

Գիտական ​​եւ մեթոդական սպասարկման եւ նրա դերը կրթական միջավայրում դպրոց. Ժամանակակից մոտեցումներ կազմակերպման մեթոդական աշխատանքների դպրոցում (2:00)

Մեթոդաբանական մոտեցումները կառուցելու հարմարվողական դպրոցական մեթոդական ծառայությունը կառավարման համակարգը: համակարգի-գործունեություն, motivational, ռեֆլեկտիվ, սովորողների կողմնորոշված, մշակութային: Ախտորոշիչ եւ կանխագուշակող հիմք կառուցելու համար հարմարվողական դպրոցական մեթոդական սպասարկման կառավարման համակարգեր: Կազմակերպումը աշխատանքի մեթոդական դպրոցի վրա հիմնված ծառայություններ ծրագրային մոտեցում որպես կարեւոր փուլում որակի վերահսկողության թարմացումները ուսումնամեթոդական ծառայություն: Կառուցվածքը մեթոդական ծառայությունից: Ակտիվ ձեւերը մեթոդիկ աշխատանքի: Հիմնական ուղղությունները գործունեության կառուցվածքային ստորաբաժանումների դպրոցի մեթոդական ծառայությունից: Թիրախային-oriented մեթոդական դպրոց ծառայությունը աշխատանքային պլանը:

Ծրագրի գործունեությունը մեթոդական ծառայությունում (9:00)

Ուսումնասիրությունը հասարակական կարծիքի: Ձեւակերպումն է ակտուալ խնդիրների. Ուսումնասիրել հնարավորությունները թիմի, որը ուղղակիորեն վերցված է նախագծի իրականացման. Ինքնորոշման ծրագրի նպատակների եւ խնդիրների իրականացման համար: Ստեղծագործությունը պլան, աշխատանքային գրաֆիկ: Սահմանելով եւ հանձնարարելով պարտականությունները թիմի. Ինքնորոշման ռեսուրսների եւ աղբյուրների դրանց ստացման: Նախագծի մշակում գնահատման համակարգում: Ուսուցում թիմի անդամները: Մշակման ծրագրային առաջարկների: Որոնել գործարար գործընկերների հետ. Ֆորմալ բանակցությունները: Ձեռք բերելու անհրաժեշտ ռեսուրսները: Իրականացնելու ուղղությամբ: Գնահատման եւ մոնիտորինգի պլանի: Ճշգրտում է նախագծի իրականացման. Վերլուծություն արդյունքների նախագծի. Տեղեկացնելով, որ հասարակությունը արդյունքների մասին աշխատանքի:

Կազմակերպումը դպրոցի ուսուցման միությունների (5 ժամ)

Մասնագիտական ​​ասոցիացիաներ ուսուցիչների. Նպատակն է դպրոցական մեթոդական միավորումների: Բովանդակությունը գործունեության (ուսումնասիրության կարգավիճակի ուսուցումը դպրոցական առարկաների, մոդելավորման ուսումնական գործընթացի, որպես զարգացող եւ զարգանում կրթական միջավայր. Intraschool վերահսկողության թեմայով, գիտական, մեթոդական եւ փորձարարական աշխատանքների վերաբերյալ առարկայի քննությունը, փորձարկման, ներդրվել է փոփոխական ծրագրերի, հեղինակ դասընթացների, դասագրքեր , ժամանակակից մեթոդներ եւ տեխնոլոգիաներ վերապատրաստման, զարգացման նոր բովանդակությամբ եւ հեղինակային վերապատրաստման մեթոդոլոգիաների, հավաստագրում դասախոսական կազմի):

Որոշ մոտեցումները պլանավորման եւ մեթոդաբանական աշխատանք. Կազմակերպումը գործունեության: Տեսել եւ դաս վերլուծություն: Վարպետության դասը - ուսուցիչը տեխնոլոգիան վերապատրաստման ստեղծագործական մասնագիտական ​​գործունեությանը: կատարման մոնիտորինգի կազմակերպումը կրթական միջավայրում. Վերլուծական հաշվետվություններ, տրամագրերը, գրաֆիկները, որը բացահայտում է դինամիկան արդյունքների աշակերտի ուսուցման. Փոփոխություններ կրթական ծրագրով դպրոց, աշխատանքային պլանի մեթոդական ընկերակցության Զարգացումը ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների: Այն բանից հետո, ժամ աշխատանքը թեմայի վերաբերյալ: օլիմպիադաներ, ստեղծագործական մրցույթներ, էքսկուրսիաներ եւ տեղական պատմության աշխատանքը, թատերական գործունեության մասին.

Ձեռնարկներ վերաբերյալ խնդիրների ուսուցման եւ կրթության: Մեթոդական զարգացման ստեղծագործական մտածողության ուսուցիչ: Ստեղծել vtk խնդիրների մասին. նախապատրաստումն ու անցկացումը գիտական ​​կոնֆերանսների եւ սեմինարների: Զարգացումը մասնագիտական ​​հմտության ուսուցչի: Ուսուցիչ նախապատրաստումը հավաստագրման բարձրացնել որակավորման կարգ: հարցազրույցների, այցելություններ դասերի, ուսումնասիրելով ազդեցությունը վերապատրաստման, վերլուծության եւ ինքնավերլուծության մանկավարժական գործունեության, ընդհանրացման մանկավարժական փորձը.

Աշխատանքի կազմակերպումը ուսուցիչների թեմաների ինքնակառավարման (3 ժամ)

Նպատակը եւ խնդիրներն աշխատանքի վրա թեմաների ինքնակառավարման կրթության. Կարգը աշխատանքի վրա թեմայի ինքնորոշման կրթության, ուսուցիչ աշխատանքային պլանի վրա թեմայի. Ախտորոշիչ, նախագուշակում, գործնական, նորարարություն եւ ամփոփման փուլերը աշխատանքի թեմայով ինքնորոշման կրթության. զեկուցել պլանը աշխատելու թեմայով ինքնորոշման կրթության իրականացման փուլում գործնական գործունեության. Ներկայացում արդյունքների աշխատանքի վրա ինքնակրթության: Ձեւ պնդումները:

Համակարգը տեսական եւ գործնական ուսուցիչների հանդիպումների եւ սեմինարների ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների (10 ժամ)

Փոփոխականությունը ձեւով ուսուցիչների հանդիպումների եւ մասնակիցների ցուցակում. Pedsovet «Ժամանակակից կրթական Technology»: Այդ կազմակերպությունը դպրոցի փորձարարական մեթոդաբանական հիմքերի: Ուսուցիչների հանդիպումը «բարելավում ինտելեկտուալ մակարդակը աշակերտների միջոցով զարգացման իրենց ստեղծագործական կարողությունների»: «Մեխանիկա զարգացման դրդապատճառները ակադեմիական ձեռքբերումների ու հաջողակ մեթոդների ուսուցման ուսանողների» «Առողջության եւ Zdoroveformirujushchie տեխնոլոգիաների ուսուցման եւ կրթության»: «Ուսուցում գործընթացը կատարման մոնիտորինգի տեխնոլոգիաներ» թեմայով սեմինար: Սեմինար «որպես ախտորոշիչ փորձարկման ընթացիկ եւ ընդհանուր վերահսկողության»: Մեթոդական փառատոնը «Keys to Success": Ծրագիրը մեթոդը ուսուցման մեջ. Զարգացումը կրթական ծրագրերի: Օգտագործումը համակարգչային տեխնոլոգիաների կրթության.

Արդյունավետ բիզնես խաղեր - արդյունավետ մասնաճյուղը գործարար խաղի Intraschool կառավարման

(5 ժամ)

Արդյունավետ բիզնես խաղերը - նոր արդյունավետ մասնաճյուղը գործարար խաղի. Փորձագիտական ​​հանդիպումներ: Կազմակերպական-գործունեությունը խաղ. Նորարարական խաղեր. Գործնական բիզնես խաղ. Խնդիրն-խաղ բիզնես. Արդյունավետ բիզնես խաղեր եւ Intraschool կառավարում Խնդիրն-գործունեությունը խաղ - մի նոր տարբերակ արտադրողական Բիզնես խաղեր: Վերլուծական եւ ասոցիատիվ մեթոդները կոլեկտիվ մտածողության գործունեության.

Կազմակերպումը ստեղծագործական հետազոտական ​​գործունեության ուսուցիչների եւ աշակերտների (5:00)

Նախապատրաստում է գիտական ​​հետազոտությունների. Առարկել տարածքը, առարկան եւ օբյեկտները. Թեման խնդրի եւ արդիականությունը ուսումնասիրության: Ուսումնասիրությունը գիտական ​​գրականության եւ թարմացնել թեման: Որոշում է վարկածի: Նպատակը եւ խնդիրներն ուսումնասիրության. Ինքնորոշման հետազոտական ​​մեթոդների: Իրականացնելու գիտական ​​հետազոտություններ: Կատարելու գիտահետազոտական ​​աշխատանքներ: Պաշտպանությունը հետազոտությունների արդյունքների:

Կազմակերպության intraschool Control (8:00)

Հայեցակարգը intraschool հսկողություն: Intraschool վերահսկողության, ինչպես նաեւ տրամադրել ուղղորդում ուսուցիչներին բարելավման եւ մասնագիտական ​​կարողությունների զարգացումը: Ներբանկային վերահսկողության, քանի որ շփման վարչակազմի եւ դասախոսական կազմի, կենտրոնացած է բարելավել արդյունավետությունը ուսումնական գործընթացում: Intraschool վերահսկողության, ինչպես նաեւ գործունեության առաջնորդների հետ միասին ներկայացուցիչների հասարակական կազմակերպությունների ստեղծման պատշաճ գործունեության եւ զարգացման գործում WRM համակարգի հիման վրա համաժողովրդական ախտորոշիչ պահանջներին: Ուղղորդող սկզբունքները եւ նպատակները intraschool վերահսկողությունը. Կառուցվածքը intraschool վերահսկողություն: Տեսակները եւ ձեւերը վերահսկողությունից. intraschool հսկողություն տեխնոլոգիան:

Փորձարկման, ինչպես նաեւ մեկ ձեւով ընթացիկ եւ վերջնական վերահսկողության (4 ժամ)

Օգտագործեք տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործընթացում վերահսկողության ուսանողների գիտելիքների բոլոր դասարանի մակարդակներում.

Տարբեր ձեւեր թեստերի. ժողովածուն test տեխնոլոգիայով. Պատրաստվում է միավորի տեստային հարցերին թեստային նիստը ցանկացած փուլում ուսուցման.

Միասնական տեղեկատվական տարածք դպրոց: Մանկավարժական ասպեկտ (6:00)

Մանկավարժական բովանդակությունը ժամանակակից կրթական միջավայրի. Համակարգչայնացում կառավարման դպրոցի համակարգի: տեղեկատվության կառավարում. Շինարարությունը դպրոցի տեղեկատվական տարածության. Օգտագործեք տեղեկատվական տեխնոլոգիաների աշխատանքի գլխին: Ֆունկցիոնալ պարտականությունները փոխտնօրեն տեղեկատվության, ադմինիստրատոր դպրոցի տեղեկատվական կառավարման համակարգի, մասնագետ համակարգչային աջակցության դպրոցական առարկաների եւ այլ ճշտված պարտականությունների ավանդական դպրոցական առարկաների կառավարման :. տնօրեն, փոխտնօրեն, պատասխանատու նյութատեխնիկական դպրոցի, փոխտնօրեն գրքույկ մենեջերների metodobedineny դպրոց, վարչության պետեր եւ այլ մասնագետների լուծել տարբեր նորարարական ra առաջադրանքը Դպրոց Vitia.

Նորմալ աշխատանքը թիմը միասնական թեմայով մեթոդական (2 ժամ)

Արժեքը աշխատանքի վրա մեկ առարկայի մեթոդաբանության: Առաջադրանքներ աշխատել հանուն ընդհանուր մեթոդաբանական թեմայի. Հատկանիշներ աշխատել հանուն ընդհանուր մեթոդաբանական թեմայի. Performance կառավարման միասնական մեթոդական թեմայի. Պլանավորում մասնակցության համար բոլոր անդամների ուսումնական գործընթացի (ուսուցիչների, աշակերտների, ծնողների): Հսկողության կազմակերպում աշխատանքի մեկ մեթոդաբանական թեմայի. Գործողություններ տեխնոլոգիա ( սահմանումը գիտական եւ մեթոդական թեմաների, այդ ուսումնասիրությունը ուսումնասիրության թեման, սահմանումը կատարողականների եւ ենթաթեմաներով յուրաքանչյուր փուլում, որ ստեղծումը խնդրի, ստեղծագործական խմբերի, խորանալով, կազմելը եւ բաշխման խնդիրների, պատրաստման ներկայացնելու հոդվածների գիտական եւ մեթոդական գրականության, էլեկտրոնային բանկային տեղեկատվական, առաջարկությունների նախապատրաստումը տարբերակները ինքնորոշման կրթության, զարգացման թեմաների, հարցերի եւ առաջադրանքների համար տեսական սեմինարներ, ուսուցիչների հանդիպումների, սեմինարների եւ այլն; ժամանակացույցը մոնիտորինգի առաջընթացը աշխատանքի վրա միասնական խնդրի, անհատապաշտական երկակի եւ խմբային հոգեբանական ): փորձարկումը նոր մեթոդների եւ տեխնիկայի (անդամների ստեղծագործական, պրոբլեմատիկ խմբերի):

Նոր ձեւեր վերապատրաստման (կազմակերպչական գործունեություն խաղեր, կլոր սեղաններ, մտագրոհի հաշվետվություններ, ելույթներ, ֆորվարդային մոդելավորման դասերը, դեպքեր եւ այլն): Դիտարկման: Իրականացումը ժամանակացույցի հսկողության միջոցառումների (բաց միջոցառումը, որը պատրաստել է անդամների խնդրի, ստեղծագործական խմբերի, գործունեությունը «Մեթոդական շաբաթվա ընթացքում ստեղծագործական հաշվետվությունների ուսուցիչների, հարցազրույցներ ուսանողների, գիտական ​​սեմինար): Գնահատման արդյունքները փորձի հետ հմտություն ուսուցիչների եւ caregivers ( «Դպրոցական մանկավարժական արհեստագործական» եւ «մանկավարժական սեմինարների», «Սեմինարներ» et al. Խումբ). Ակտիվ իրականացումը արդյունքների կրթական հետազոտությունների, օգտագործումը առաջադեմ փորձի գործընկերների, փորձի խնդրի, ստեղծագործական խմբերի ուսուցիչների, ղեկավարների դասասենյակների, թողարկման մեթոդական թղթերի, մեթոդական հավաքածուների ուղեցույցներ եւ այլն:

Ձեւերը աշխատանքի ստեղծագործական հաշվետվություններ; տանում առավելագույն թվով բաց դասերի եւ գործունեությանը; դիզայն ցուցահանդեսներ, լաբորատորիաներ, նյութեր, որոնք կուտակվել են դասղեկի, samoobobschenie փորձը եւ օգնություն իր դիզայնով. անհատական ​​աշխատանքը (կազմակերպությունը վերապատրաստման, դեպքը խորհրդատվությունը եւ այլն): Վերլուծություն ուսուցչական կադրերի աշխատանքի վրա գիտական ​​եւ ուսումնամեթոդական թեմայի (ուսուցիչների խորհուրդը, գիտական ​​եւ գործնական կոնֆերանս metodsovet, հանդիպելով SHMO կարգի ուսուցիչներին): կազմակերպում, թեմատիկ ցուցահանդեսների. գնահատումը մակարդակի մասնագիտական ​​հմտությունների ուսուցիչների. նախապատրաստում եւ իրականացման մրցույթների `« ուսուցիչ Տարվա »,« Դասը Տարվա »,« դասը ուսուցիչ Տարվա », եւ այլն: Բովանդակությունը մեթոդական ուսումնասիրության: Որոշելիս հեռանկարները հետագա զարգացման համար:

Զարգացումը կրթական ծրագրի

դպրոց (13 ժամ)

Հայեցակարգը "կրթական ծրագրի ուսումնական հաստատության»: Ծրագիրը, որպես նորմատիվ փաստաթղթի, արտացոլելով այն թիրախները եւ մի հիմք ուսումնական գործընթացի տրամաբանությունը դրա կառուցման, ընտրության սկզբունքները վերապատրաստման տեխնոլոգիաների եւ ուսուցման, վերահսկման մեթոդները հասել է կրթական մակարդակի. Տեսակները ծրագրերի `ա փոփոխվել վերապատրաստման ծրագիր - մշակվել է` հիմք ընդունելով օրինակելի կրթական ծրագրերի նախարարության կողմից հաստատված ՀՀ կրթության եւ գիտության Ռուսաստանի հետ փոփոխություններ եւ լրացումներ կատարելու բովանդակության կրթական գործընթացի, այն հաջորդականությամբ, թվի ժամ օգտագործման կազմակերպչական ձեւերի ուսումնական գործընթացի, հեղինակ (նորարարական) կրթական ծրագիր - հիմնված է հեղինակի կողմից հայեցակարգի կառուցել կրթական գործընթացը եւ չունի նմանը ուսումնական պրակտիկայի հանրապետության: Պահանջները նորարարական կրթական ծրագրով: Որ տեխնոլոգիան զարգացումը կրթական ծրագրի ուսումնական հաստատությունում: Level կրթական ծրագիր: Կողմնորոշումը կրթական ծրագրի: Ձեւավորումը նպատակին կրթական ծրագրի: Լեգիտիմացնել կրթական ծրագրի: Իրականացումը կրթական ծրագրի: Վերլուծություն իրականացման կրթական ծրագրի: Գործնական առաջարկություններ աշխատանքի ստեղծման վերաբերյալ կրթական ծրագրի. Դպրոց Զարգացման ծրագրի մշակում:

ուսումնական ծրագիրը 

Ծրագրեր նպատակային կարճատեւ դասընթացներ

ուսուցում

«Ծրագիրը մոտեցում է կազմակերպելու

մեթոդական աշխատանքներ դպրոցական կյանքի "

Որի նպատակն է մի որակի բարելավում կառավարման դպրոցը ուսումնամեթոդական ծառայությունը հիման վրա ախտորոշիչ-Պրոգնոստիկ եւ ծրագրային մոտեցումը.

* Կատեգորիա վերապատրաստվողների - ղեկավարների ուսումնական հաստատությունների, փոխտնօրենների վրա կրթական, գիտական եւ մեթոդական աշխատանքների դպրոցական մեթոդիստների, ինչպես նաեւ նախագահներ դպրոցական մեթոդական միավորումների, վարչության պետերի.

* Duration - 72 ժամ

Ուսուցում ռեժիմ - 6 ժամ մեկ օրում

Ռեժիմ ՈՒսման - լրիվ դրույքով

 

անունը բաժինների

եւ բլոկների

Տեսակները ուսումնասիրությունների Ձեւը վերահսկողության (առանց ժամացույցի)
դասախոսություններ գործնական

դասեր

սեմինարներ
մոդուլ I

«Կազմակերպությունը ծրագրի եւ հետազոտական ​​գործունեության ուսուցիչների եւ աշակերտների«

  1. Գիտական ​​եւ մեթոդական սպասարկման եւ նրա դերը կրթական միջավայրում դպրոցի (2:00)
2 - - «Կլոր սեղան»
  1. Ծրագրի գործունեությունը մեթոդական ծառայությունում (9:00)
3 4 2 պաշտպանությունը նախագիծը
  1. Կազմակերպումը ստեղծագործական հետազոտական ​​գործունեության ուսուցիչների եւ աշակերտների (5:00)
3 - 2 կոնֆերանս
  1. Նորմալ աշխատանքը թիմը միասնական թեմայով մեթոդական (2 ժամ)
2 - - «Կլոր սեղան»
  1. Համակարգը տեսական եւ գործնական ուսուցիչների հանդիպումների եւ սեմինարների ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների (10 ժամ)
2 2 6 մոդելավորում դաս
Ընդամենը (այդ թվում `վերջնական գնահատման) 28 ժամ 12 6 10
* Մոդուլ II

«Intraschool Control Technology"

  1. Կազմակերպության intraschool Control (8:00)
2 2 4 Զարգացումը առաջարկությունների
  1. Աշխատանքի կազմակերպումը ուսուցիչների թեմաների ինքնակառավարման (3 ժամ)
1 - 2 կոնֆերանս
  1. Փորձարկման, ինչպես նաեւ մեկ ձեւով ընթացիկ եւ վերջնական վերահսկողության (4 ժամ)
1 2 1 Խմբային աշխատանք
Ընդամենը (այդ թվում `վերջնական գնահատման) 15 ժամ 4 4 7
* Մոդուլ III

«Օգտագործումը ժամանակակից տեխնոլոգիաների ներ-կառավարման»

  1. Կազմակերպումը դպրոցի ուսուցման միությունների (5 ժամ)
1 1 3 պաշտպանությունը նախագիծը
  1. Միասնական տեղեկատվական տարածք դպրոց: Մանկավարժական ասպեկտ (6:00)
2 2 2 «Կլոր սեղան»
  1. Արդյունավետ բիզնես խաղեր - արդյունավետ մասնաճյուղը գործարար խաղի Intraschool կառավարման (5 ժամ)
3 - 2 Բիզնես խաղ
  1. Զարգացումը դպրոցական կրթական ծրագրերի (5:00)
2 - 3 ծրագրի շնորհանդեսը
  1. Դպրոց Զարգացման Ծրագիր (8:00)
2 3 3 ծրագրի շնորհանդեսը
Ընդամենը (այդ թվում `վերջնական գնահատման) 18 ժամ 10 6 13
Ընդամենը (այդ թվում `վերջնական գնահատման) 72 ժամ 26 16 30

 

Ուղեցույցներ 

իրականացման վերաբերյալ ուսումնական ծրագրի

Ծրագիրը տրամադրում դասախոսություններ, սեմինարներ եւ սեմինարներ չափով 72 ակադեմիական ժամից: Ուսման տեւողությունը `1 տարի. Բացի այդ, իրավաբանական հիմքերի (հավաստագրի, վկայականի մասնագիտական ​​զարգացման), մասնակիցները կունենան հիանալի հնարավորություն ստեղծագործական ինքնադրսեւորման. Ուսումնական տարվա ընթացքում, ուսանողները կատարել գործնական մասը ծրագրի 4 փոքր հետազոտություն եւ հանձնարարականները թեմաներով կողմից առաջարկված դասընթացների կազմակերպիչներին (Հավելված 1), կամ ունկնդիրները, ծավալը 5-ից մինչեւ 16-էջերում:

Սպասվում է, որ այս աշխատանքը կներկայացվեն գիտական ​​կոնֆերանսների ձեւով հասարակական պաշտպանության. Ծրագիրը ներառում է երեք մոդուլներ. Հնարավոր դասընթացներ անհատական ​​մոդուլների. Այս դեպքում, վերջում յուրաքանչյուր մոդուլի, ուսանողները կստանան վկայական կամ վկայական մասնագիտական ​​զարգացման համար: Սակայն, մեր կարծիքով, որովհետեւ ղեկավարների ՀՀՄՍ ու նրանց տեղակալների, դա նպատակահարմար է կազմակերպել մեկ տարի դասընթացը ավարտելու ծրագիրը, այսինքն, Ա. Range հարցերի առաջարկվող քննարկմանը, որը համապատասխանում է բոլոր այդ խմբերի աշակերտների համար:

Ի լրումն, ժամանակ երկարությամբ ժամանակ թույլ կտան յուրաքանչյուր ուսանողի ինքնաիրացման եւ ներկայացնել միջանկյալ եւ վերջնական արդյունքի ձեւով շարադրության, զեկույցի, հոդվածներ, ձեռնարկների, առաջարկություններ, ստեղծագործական զեկույց, պաշտպանությունը նախագծի գիտական-պրակտիկ կոնֆերանսի համար նախատեսված ավարտին դասընթացների: Հիմնական ձեւերը աշխատանքի ընթացքում ծրագրի իրականացման: դասախոսությունները, հաշվետվություններ, «կլոր սեղաններ», կազմակերպչական deyatelnosnye խաղեր, ուսումնասիրում է աշխատանքային փորձ, ուսումնասիրություն եւ մեթոդական գրականություն, այցելություններ, վերլուծություն եւ գնահատում բաց դասերի, քննարկում խնդիրը հաշվետվությունների կարգավիճակը առարկայի դասավանդման վերլուծության, ակնարկ Ուսումնական նյութեր «brainstorming"

Ինդիկատիվ Տարեկան աշխատանքային պլանի

 

միջոցառումներ ժամանակ պատասխանատու փաստաթուղթ գործունեության արտադրանքը
մոդուլը եմ

«Կազմակերպությունը ծրագրի եւ հետազոտական ​​գործունեության ուսուցիչների եւ աշակերտների«

Հունվար 2007 Ryndina TA տեղակալ. Տնօրեն HMP Վկայական «Designer կրթական գործունեության» Մեթոդական դիզայն, ստեղծագործական մեթոդական զարգացումները
մոդուլ II

«Intraschool Control Technology"

Հունվար 2007 Emelianenko NS տեղակալ. Տնօրեն գրքույկ Վկայականը խորացված ուսուցման վրա »թեմայով intraschool Control տեխնոլոգիա» Փաթեթ ախտորոշիչ նյութեր
* Մոդուլ III

«Օգտագործումը ժամանակակից տեխնոլոգիաների ներ-կառավարման»

2007 թվականի մարտի Zaharyascheva MV, դպրոցի տնօրեն Վկայական «Developer ընթացիկ ծրագրերն ու ծրագրերը» Կրթական ծրագիրը դպրոցի

 

Հավելված 1

մոտավոր problematika

հետազոտական ​​աշխատանք

  1. Զարգացնել իդեալը ձեր հեռանկարային հատակագծով intraschool վերահսկում է եռամսյակը մեկ:
  2. Որոշելու, հետ միասին ուսուցիչների առավել գրավիչ է նրանց տեսակները եւ բովանդակությունը մեթոդական աշխատանքի: Պատկերացրեք, երկու զարգացումները:
  3. Դարձնել մի ծրագիր միջոցառումների աջակցել խմբին աշխատելու դժվար ուսանողների.
  4. Զարգացնել մեթոդական ծրագիր:
  5. Որոշում են հիմնական ուղղություններն ու բովանդակությունը, մեթոդական աշխատանքի զարգացնել համապատասխան ծրագիր:
  6. Այցելեք դասը եւ կատարել է իր վերլուծությունը:
  7. Նկարագրել հետաքրքիր փորձ հետ աշխատելու դժվար է, շնորհալի երեխաների (մեկ կամ մի քանի կատեգորիաների).
  8. Նկարագրեք, ուշագրավ, գտնում է, որ կազմակերպության մեթոդական աշխատանքի.
  9. Զարգացնել ախտորոշիչ նյութեր որոշելու հաջողությունը ուսումնական գործընթացում:
  10. Կարծում եմ, որ եւ պատկերացրեք, հետաքրքիր դեր խաղալ, բիզնեսի, կրթական, ստեղծագործական խաղեր ուսուցիչների.
  11. Նկարագրել այն չափանիշները հաջողության համար կրթական աշխատանքի.
  12. Մշակել ծրագրեր, կազմակերպել ուսումնասիրությունը, որը պետք է անցկացնել ուսանողներին ալկոհոլի, թմրանյութերի, ծխելու կյանքում երիտասարդների: Տրամադրել նյութերը եւ արդյունքների վերլուծությունը,
  13. Դարձնել վերլուծություն մեթոդական աշխատանքների դպրոցում:
  14. Պատկերացրեք, հաջող դպրոցական փորձը փոխգործակցության հետ Գո եւ դասավանդման ծառայությունների, տեղական իշխանությունների հարցերի վերաբերյալ կրթության եւ դաստիարակության:

գրականություն

  1. Beloborodova Ա. Աշխատանքային պլանը Մեթոդաբանական ասոցիացիա. // ուսմասվար տարրական դպրոց-2004- 4
  2. Burdenyuk 3. սխեմա վերլուծությունը մեթոդական
    միավորման .// ուսմասվար-2003-1-.2
  3. Budnikova B. դպրոց մեթոդական ուսումնասիրություն. // Metodist- 2004-1-րդ: 18:
  4. Buyaenova Տ. Պլանավորում, կազմակերպում եւ վերահսկում է metodobedineny գործունեության պայմաններում զարգացման ուսումնական հաստատության .// ուսմասվար-2002-6, p.14
  5. Գրիշինան LA Մեթոդական պատրաստում ուսուցիչների
    հարցերի շուրջ դաստիարակչական աշխատանքի: // Այս դասի ուսուցիչը-2004-W-p.74
  6. Gruzdev Մ. Մեթոդաբանություն նախագծման քաղաքային
    pal'nite կրթական համակարգերը .// մեթոդիստական-2003-
    6 p.29
  7. Degtyarev OV մասնագիտական իրավասության ներքո
    the մեթոդիստ քաղաքային տեղեկատվության եւ մեթոդական կենտրոնի խնամք IPK: // Methodist -
    2004-1-ը: 11
  8. Jidkova N. մշակում մասնագիտական ​​իրավասության մեջ ուսուցչի հիման վրա յուրացման նորարարական բաղադրիչը նախագծման ուսումնական գործընթացի .// Methodist-2003-5, p.18
  9. Zarubin Ռ. Ռուսական դպրոցը: վերածննդի եւ հաստատումը: // Zavuch - 1999-1 p.3
  10. Զվերեւ Վ ուղեցույց բուհերի ղեկավարները վրա վերլուծության արդյունքների վերաբերյալ ուսումնական տարվա ընթացքում: // Zavuch - 2003-8 p.3
  11. Zemtsova Վ մեթոդաբանական դասընթացների համակարգը ուսուցանել
    է պատմել: կառուցվածքը եւ բովանդակությունը .// գիտության եւ դպրոցահասակ
    2002-3-Գ .2
  12. Kalinina N. աշխատանքի կազմակերպումը մեթոդական
    միավորման հիման վրա աշխատանքային ուսուցիչների ախտորոշման.
    // ուսմասվար տարրական դպրոց-2003-6-գ. 121
  13. Krichevsky Վ Մեթոդական ծառայությունը Սանկտ Պետերբուրգում:
    // Metodist- 2002-2, էջ 6
  14. Kropacheva Լ մասին մեթոդական միության
    Նիային: // Նախադպրոցական կրթություն-2004-8, p.46
  15. Krupina I. ձեւավորումը մասնագիտական հմտությունների երիտասարդ ուսուցիչների ընթացքում ներսում
    դպրոցի մեթոդական աշխատանքի: // դպրոց-1999-5- p.2
  16. Laukhina Տ. Կրթական ծրագիր »հարմարվողականությունը է երիտասարդ ուսուցիչ»: //Metodist-2003-4-s.38
  17. Լոսեեւը Վ Մեթոդական աշխատանքը գյուղատնտեսության ray-
    ONET: Metodist- 2003-2, p.33
  18. Մակարովան Տ. Պլանավորում եւ կազմակերպում մեթոդական աշխատանքի shkole.- M Դասավանդման Որոնում, 2002 p.160
  19. Maslov O. Տեղեկություն գործելու ուսումնամեթոդական ծառայություն: // Լրացուցիչ կրթություն-3-2001- p.21
  20. Maslov Ա. Կանոնակարգ մեթոդական ուսումնասիրության
    քաղաքային միջնակարգ
    դպրոցի .// Zavuch- 1999-2, p.123
  21. Moturenko N. Ուսմունք խորհուրդը թեմայով: "The անձը ուսուցիչ ժամանակակից դպրոցի» / կազմակերպությունը մեթոդական աշխատանքի դպրոցի / // Գլխավոր ուսուցիչը տարրական դպրոց-2002-2-P.26.
  22. Myltseva O. բովանդակությունը մեթոդական աշխատանքի
    տարրական դպրոցում: / Ղեկավար ուսուցիչ տարրական դպրոց-3-2003- p.65
  23. Պախոմովը EA Մեթոդական ծառայություն: ժամանակակից պահանջները եւ փոխակերպել ճանապարհը .// Metodist- 2004-2-c.ll
  24. Ըստ նոր քարտ է նոր SHORES .// ժողովրդական-կրթություն-2003-2 p.96
  25. Podushechkina I. Մեթոդական դպրոց արտադրանքը, սկսած
    հայեցակարգի կատարման. Կրթական եւ մարքեթինգային ասպեկտները ներ-մեթոդական
    աշխատանքների / Կրթություն, 2003-10, p.105
  26. Կանոնակարգեր մեթոդական ասոցիացիայի uchiteley-
    predmetnikov. / Տնօրենի. Պրակտիկան վարչական աշխատանքի shkole.-2001-7-P.23
  27. Առաջարկություններ կազմակերպման քաղաքային մեթոդական սպասարկման պայմաններում. Նամակ է Կրթության եւ գիտության նախարարության վրա 9.03.2004. Միավորների քան-03-51-48kn / 42-03 // Methodist-2004-
    3 p.18
  28. Ռուսական Գ Կրթական արտադրամաս, որպես միջոց պատրաստվում ուսուցիչներին նախագծման adaptive կրթական ուսանողական միջավայրում .// Metodist- 2004-2-P.25
  29. Kharisov Տ. Մեթոդական աշխատանքը դպրոցում `ինչպես բարելավել իր արդյունավետությունը .// Գյուղական դպրոց-2003-1
  30. Chikurova Մ. Կազմակերպումը մեթոդական աշխատանքի
    դպրոցի. // տնօրեն. Պրակտիկան վարչական աշխատանքի դպրոցում, -2001-7, p.7
  31. Shahtomyshev Գ Որակի կառավարում դպրոցը մեթոդական ծառայություն .// ստանդարտները եւ
    մոնիտորինգի obrazovanii.-2002-4, p.41
  32. Շեւչենկոն Ժամանակակից մոտեցումը քաղաքային մեթոդական ծառայությանը / փորձի գիտական եւ
    մեթոդական կենտրոնում Օրյոլ / // Methodist-2004-2-
    p.21
  33. Shushakova E. գիտափորձ ընդլայնումը գիտական եւ
    հետազոտական գործառույթների ուսումնական եւ մեթոդական
    կենտրոնի .// Methodist-2004-6, էջ 34

^ դպրոցական ձեռքբերումները բնութագիր 

առաջընթացը կրթական գործունեության

Վերջին երեք տարիների ընթացքում եղել են լուրջ փոփոխություններ համակարգի բարելավման մասնագիտական ​​հմտությունների ուսուցիչների. 38% ուսուցիչների բարձրացել է մակարդակով փիլիսոփայական եւ ռեֆլեկտիվ հասկանալու կրթական իրականության եւ լուծումների մանկավարժական խնդիրների. Մոտ կեսը թիմի ուսուցիչների, ցանկություն են հայտնել, որպեսզի սովորելու անձամբ զարգացող տեխնոլոգիա: Մի զգալի մասը ուսուցիչների արդեն ակտիվորեն օգտագործվում է ուսումնական գործընթացում նոր կրթական տեխնոլոգիաների համակարգչային տեխնոլոգիաների, բանավեճի, զարգացման ճանաչողական գործունեության, կրթական սեմինարի, զարգացմանը, քննադատական ​​մտածողության, դիզայնի եւ հետազոտական ​​մեթոդների.

Դպրոցի ուսուցիչները ակտիվորեն ներգրավված է քաղաքային եւ մարզային մրցույթներին մասնագիտական ​​հմտության «ուսուցիչ Տարվա» եւ հասնել բարձր արդյունքների:

 

2000-2001 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005
քաղաք մրցույթը
1-ին տեղ

Պավլովը VN

1-ին տեղ

Klement'ev AA

2-րդ տեղ

Khomyakov OV

1, աստիճանի 2

Kazmiryuk LA,

Khomyakov OV

Շրջանային մրցույթը
4-րդ տեղ

Պավլովը VN

- - 6-րդ տեղը

Khomyakov OV

 

Երեք դպրոցների ուսուցիչներին 2005 թ. Հոկտեմբերին, անդամներ էին Պրիմորսկի օնլայն կրթական նախաձեռնությունների:

Մեթոդական դպրոցական համակարգը, որը մշտապես բարելավվել է, ձեռք բերելով նոր որակներ, նոր մարտահրավերներ եւ նոր առանձնահատկություններ. Մեթոդական աշխատանքը դպրոց են օրգանապես համակցված եւ կրթական, եւ մարքեթինգային նպատակներ:

Դպրոցը կազմակերպված միջոցառումները զարգացման եւ ներդրման նորարարական կրթական տեխնոլոգիաների: մշակել է մի համակարգ է տեսական եւ գործնական ուսուցիչների հանդիպումների եւ սեմինարների ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների, ուժեղացված է թեմաների ինքնորոշման, իրականացրել է փորձնական աշխատանքը, կազմակերպել էր հանդիպում ուսուցչական կոլեկտիվի հետ քաղաքային դպրոցների, կազմակերպվում են բաց դասեր:

Ուսուցիչների հանդիպումներ եւ սեմինարներ տարբեր են, եւ ձեւը, եւ կազմի վերաբերյալ մասնակիցների `« Կլոր սեղան »խորհրդաժողովի, փորձի փոխանակումը, փառատոնի, այցելելով ուսուցիչների խորհուրդ, ուսուցիչների խորհուրդը հոգեբանական վերապատրաստման, ինչպես նաեւ մեթոդական ցուցահանդեսների, բաց ուսուցիչների հանդիպումներ եւ սեմինարներ, հրավիրելով ուսանողների, ծնողների, սոցիալական գործընկերներ ,

Այն դարձել է ավանդույթ է կառուցել ուսումնամեթոդական շղթա:

Դպրոցում, 90% ուսուցիչների ունեն համակարգիչներ տանը, որը թույլ է տվել մանկավարժական անձնակազմի զգալի առաջընթաց է տեղեկատվական տեխնոլոգիաների զարգացման եւ զարգացման հմտություններ է օգտագործել անհատական ​​համակարգիչ: Որպես մաս զարգացման նոր տեխնոլոգիաների կրթական դպրոցներում, այդ թվում իրականացման տարածաշրջանային ծրագրի ԻՆՏԵԼ «Կրթության հանուն ապագայի»:

Հունվար - մարտ, 2006 - 54% դպրոցների ուսուցիչների արդեն վերապատրաստվել այս ծրագրով INTEL, մարզված կրկնուսույցների:

Ուսուցիչների մեծ մասը սահուն Core IDRAW ծրագրեր, Adobe Photoshop, Word, Excel, հմտությունների ստեղծելու շնորհանդեսներ, բրոշյուրներ եւ այլն, Որը թույլ է տալիս Ձեզ օգտվել Ձեր համակարգիչը ավելի ակտիվ ուսուցման գործընթացում:

Ի լրումն, դպրոցը ունի հրապարակումը մեթոդական բնության, բոլոր նյութերը ուսուցիչների հանդիպումներ եւ սեմինարներ, որոնք նախատեսված եւ ներկայացված են դասավանդման ցուցահանդեսների եւ պոստերային զեկուցումներ ընթացքում աշխատանքի վրա ավանդական բաց SHMO դպրոցը մեթոդական փառատոնի «Keys to Success". Դպրոցը գործում է մարմնի, որը զբաղվում է ազատ արձակել «Մեթոդական տեղեկագրում»: Որ վերջին երեք տարիների ընթացքում, հիմնված աշխատանքի մեթոդական ծառայության է ծրագրի աշխատանքները, որոնք թույլ կտան դպրոցի հասնել նոր մակարդակի որակի առումով ավելացել աճի մասնագիտական ​​հմտությունների ուսուցիչների եւ որակի աշակերտի ուսուցման. Հետեւելով արդյունքների վերաբերյալ 2004-2005 ուսումնական տարվա մեթոդական դպրոցական համակարգի ճանաչված որպես լավագույն քաղաք:

առաջընթացը զարգացման գործում ուսանողներին '

պետական ​​կրթական չափորոշիչները եւ ծրագրերը

Ուսումնական գործընթացը դպրոցում իրականացվում է հիմնական եւ առաջատար մակարդակներում ուսուցման. Բարձր մակարդակները ուսուցման հիման վրա ուսումնական ծրագրերի, որոնք հարմարեցված են բարձրագույն կրթության պահանջներին. Այնպես որ, կառուցվել է ուսմունքը մաթեմատիկայի, համակարգչային գիտության, կենսաբանության.

Արդյունավետության իրականացման ծրագրերի intraschool վկայությունն վերլուծության ընթացիկ ամփոփման առաջընթացի, քննությունների արդյունքների վերջին երեք տարիների ընթացքում: Արդյունքները թեստերի մաթեմատիկայի եւ ռուսաց լեզվի դասարանների 1-4 ցույց են տալիս ձեւավորումը գիտելիքների եւ հմտությունների հաջողությամբ շարունակել իրենց ուսումը են հետեւյալ դասերի. Վերլուծություն հսկողության բաժինները `միջին եւ ավագ մակարդակով նշում է աճ տոկոսային ուսանողների coped հետ վերջնական թեստերի եւ որակի տոկոսային.

Այնպես որ, տոկոսային ավարտից աշխատանքի մաթեմատիկայի էր 92.3 տոկոս, վերջին երեք տարիների ընթացքում, 96%, 98,7%, իսկ «4» եւ «5» արեց իր գործը 72%, 68.5%, 72.5% համապատասխանաբար:

Ռուսաց լեզուն մեծացել է ուսանողների թվաքանակը աշխատանքներ կատարելը ճիշտ 60% (2002-2003 ուսումնական տարի) է 63.9% (2004-2005 ուսումնական տարի): Դպրոցը իրականացրել մանկավարժական մոնիտորինգի մակարդակը ձեւավորման պահանջվող ուսումնառության արդյունքների է 5-11-րդ դասարանների, ոչ միայն ռուսաց լեզվի եւ մաթեմատիկայի, այլեւ բոլոր առարկաների ձեւով վարչական քննությունների, փորձարկման, մոնիտորինգի քարտեզներ կազմվում.

Մակարդակը, կրթական ձեռքբերումների է ռուսաց լեզվի հետ 34,4% (2002-2003 ուսումնական տարի) մինչեւ 49.5% (2004-2005 ուսումնական տարին) մաթեմատիկայի 44.1% (2002-2003 ուսումնական տարի) է 52.5 % (2004-2005 ուսումնական տարի): Առաջընթացը վերջին երեք տարիների ընթացքում կայուն է, եւ 99.9%, կա միտում բարձրացնել որակը գիտելիքների 33.8% (2002-2003 ուսումնական տարի) է 42.1% (2004-2005 ուսումնական տարի):

^ Արդյունքները ուսումնական գործընթացի երեք տարիների ընթացքում

 

^ Հիմնական ցուցանիշները 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005
Ուսումնասիրություն մակարդակը (%) 98.8 99 99.9
Կրթության որակը (%) 33.8 37.9 42.1

 

^ Արդյունքները քաղաքային առարկայական օլիմպիադաներում

երեք տարվա ընթացքում

 

2002 - 2003 2003 - 2004 2004 2005
4-րդ տեղ 2-րդ տեղ 3-րդ տեղ

 

^ Արդյունքները վերջնական փորձարկման երկու տարվա ընթացքում

 

* Վերջնական փորձարկումը միջանկյալ փորձարկում

2004 - 2005

2003 - 2004 2004 - 2005
9-րդ դասարանում դասարանի 11 9-րդ դասարանում դասարանի 11
Ուսումնասիրություն մակարդակը (%) 100 100 100 100 99.1
Կրթության որակը (%) 53,6 64 69.8 63.8 50

 

 

Download 322.85 Կբ.

 



Տես նաեւ,   Ուղեղի երբեք ծույլ

թողնել մեկնաբանություն

Ձեր էլ. Փոստի չի հրապարակվելու

Այս կայքը օգտագործում է Akismet սպամի զտիչի կողմից. Իմացեք, թե ինչպես պետք է կարգավորել ձեր տվյալների մեկնաբանությունները :