In artikkel kiireloomulisuse probleemi teket õpilaste andmed ja analüütilised oskused, mis on aluseks nende konkurentsivõimet tulevikus spetsialistid. Tuleb märkida, et see on õpilaste humanitaar- teaduskondade tegutseda nende haridus- ja kutsetegevuse tohutu infovoo, sealhulgas võõrkeeles. Analüüsides tänapäeva sotsiaal-poliitiline olukord, teaduslik ja pedagoogiline lähenemine selle probleemi lahendamisele ja tõeline õppeprotsessi kõrgkoolides, autor pakub mõned juhised korraldamise võõrkeele õppimise.

Luua ülemaailmne inforuum, suurendades rolli teabe protsessid kujutavad kõrgharidussüsteemi mitmeid väljakutseid. Seltsi XXI sajandi tekitab uusi nõudmisi kvaliteedi ja tulemuste hariduse, mis on vaja ajakohastada selle sisu, omandada uusi ja töömeetodeid. Eelkõige tulevikus ekspert (sõltumata nende spetsialiseerumine) peab täna mitte ainult omandada erilise pädevuse, vaid ka, et oleks võimalik liikuda infovoogude, et arendada uusi tehnoloogiaid. Võime koguda teadmisi ning rakendada neid lahendada professionaalne probleeme tähendab, et tulevikus spetsialist on võimeline töötama tõhusalt teavet: leida ja valida õiged andmed, et analüüsida ja hinnata seda, üldistada, teha järeldusi, ja see on soovitatav kohaldada.

Reform kaasaegse kõrgema kooli mõjutab ka ja keeleõpe, kus oli muutust Strateegiliste suundade arengut võõrkeelte õppimise Euroopa ja maailma kogukonnad. Euroopa Nõukogu soovitusi, riigi riikliku programmi "Osvita" National doktriin Development of Education Ukraina XXI sajandil esitas seoses uusi nõudeid spetsialistide koolitamine kõrghariduses üldiselt ja arendada oma oskusi eelkõige.

Seega, vastavalt üleeuroopalise Euroopa Nõukogu soovitusi keeleõpe, üliõpilane võõrkeeles, peab kapten oskusi seotud elu mitmekultuurilises, informatizovannom ühiskonnas [4]. Seega, üks põhiülesandeid võõrkeelte õpetamise tunnustatud teket õpilaste võimet töötada infotehnoloogia ja telekommunikatsiooni, neid rakendada oma erialases tegevuses ja igapäevaelus.

Vaata ka:   20 asja, mida pead lihtsalt lasta minna

Probleem moodustamise andmed ja analüüsivõime ei ole uus teaduse õpetamisega: sisuliselt mõiste teabe analüütiline tegevus ja teatud aspektid see on arutatud Branovskogo Yu, V. Minkina jne.;. pedagoogilise tingimused moodustamise teavet pädevuse ja analüütilisi võimeid tulevikus õpetajate suhtes on uuringus E.Karpenko töötab E.Naznachilo, E.Polat jne Enamik teadlasi selgitada järgmisi oskusi töötada tõhusalt info: Et uurida tegelikku tootmist ja elu olukordades; .. võrrelda ja hinnata erinevaid lahendusi probleemile; analüüsida kogutud informatsiooni erinevatest allikatest; arutada probleemi, sätestades selgelt oma mõtteid, argumendid tõendavad nende seisukohast, austades teise isiku; selgitada vastuolulisi andmeid, kohtuotsuse, argumendid [2, 3, 4]. Analüüs teaduskirjanduse õpetamist selles küsimuses on võimalik määrata teabe analüütilised oskused õpilaste valduses meetodeid ja otsing meetodeid, proovivõtu, töötlemise ja konversiooniteabe selle edasiseks tõhusaks kasutamiseks.

Vaatlus reaalne õppimise protsessis näitab, et õpilased on raskusi mastering oskusi töötada teavet. Selle kinnituseks on näiteks võimetus põhjendanud oma väiteid, probleeme valmistamisel esitlusi ja referaate, kui see ei ole peamine punkt seisab, ei ole loogilist seost osade tööd, täielikult ümber sõnastatud teksti õpik või muu allikas. Kõik see näitab, et ei piisa õpilast moodustatud võimet analüüsida, sünteesida, kokku, teha järeldusi.

Samal ajal, moodustamise andmed ja analüütilised oskused on oluline ja vajalik element õpilaste koolitamine humanitaarabi teaduskondade kõrgkoolides, sest see on neil hakkama suurel hulgal informatsiooni oma erialase töö. Filoloogid, juristid, majandusteadlased on vaja lugeda trükitud või kirjutatud tekste erinevate žanrite nii kodus kui ka võõrkeeltes, peamisi idee ja leida teavet neile mõista mõjuta autori seotud kirjeldatud asjaolusid ja sündmusi, võrrelda erinevatest allikatest pärit teavet umbes selle autentsust ja objektiivsuse, korraldada ja kasutada teavet oma professionaalne tegevusvaldkondades.

Vaata ka:   WISE TÄHENDAMISSÕNA kaks hundid

Võõrkeelte akadeemilise distsipliini on suurepärane õpetamise potentsiaal kujunemise ja arengu kohta õpilast meetodeid ja tehnikaid töötamise kohta. Iseenesest protsessi juhtida leksikaalsete ja grammatiliste süsteemi teises keeles aitab arengule analüüsivõime õpilased kui nad õpivad kategooria ajal keerukamaid grammatilisi struktuure ja sõnamoodustus eeskirjad lauseid võõrkeeles.

Teiselt poolt, uuringu keeleoskuse kuidagi hõlmab koostööd teave - kas teksti lugemisel, kuulates audio või video vaatamisel, aktiivne või passiivne osalemine aruteludes. Tõhusust teket teavet ja analüüsivõime sõltub suuresti oskus õpetaja, tema / tema võime eesmärgipäraselt kasutada arsenal õppemeetodite ja töövormide.

Nii, et moodustada õpilaste võimeid analüüsida teavet on soovitav kasutada nii grupi ja individuaalse töövorme. Näiteks lugemise teksti või kuulates audio sisu peaks kaasnema rakendamise mitmeid harjutusi järgmist tüüpi:

- kommentaar avaldust (tõene või väär avaldused);

- selgitada peamine idee või sõnum tekstiga, autori suhtumine probleemi arutlusel;

- Ümbersõnastamise lausete või avaldused teksti (õpetaja valib need, kes võivad olla erinevad tähenduses või alltekst);

- võrrelda saadud teavet lihtsalt varem uuritud.

Tuleb märkida, et nende rakendamine harjutusi või väikeste rühmadena kogu publik suurendab motivatsiooni juhtida võõrkeelt, eriti kui see teave sisaldub tekstis vastab professionaalne ja eluliste huvide selles vanuserühmas.

Moodustamine võimeid, et valida teave ilmneb siis, kui õpilased täidavad ülesandeid, näiteks:

- Valige pakutakse avaldusi kaudu teksti osad / artikkel või teatud lõigud erinevaid artikleid;

- tõmmake eeldused sisu teksti, vaid lugeda pealkirja;

- koostab suulise, kirjaliku või multimeedia esitluse antud küsimuses (mini-uuringu).

Vaata ka:   Kuula sosin

Performing seda tüüpi harjutus on positiivne mõju arengule mitte ainult teavet ja analüütiline, vaid ka loominguline ja teadus võimeid.

Moodustamise võimet kohaldada teabe soodustab kasutamise erinevaid loomingulisi, projekteerimise tehnikaid ja meetodeid tööd. Nendeks rollimäng, mõttevahetuse korraldamine, grupitöö probleem ülesannete esitlus on tulemused.

Uuring lähenemisviise ja meetodeid moodustamise andmed ja analüütilisi võimeid õpilased protsessi võõrkeele õppimise viis järelduseni, et protsess peaks olema süstemaatiline ja põhjalik. See näitab vajadust spetsiaalse korralduse õppeprotsessi kõrghariduse, integratsiooni distsipliinides, mida pakutakse üliõpilastele, rakendamise sobivaid meetodeid ja vorme haridus, teaduslik tõestus kompleksi pedagoogilise tingimused, mis on paljutõotav edasisteks uuringuteks.



jätnud kommentaari

Sinu e-posti ei avaldata

See sait kasutab Akismet rämpsposti filtri. Õpi, kuidas oma andmeid kommentaare .