Yəqin ki, ən yaxşı tədris metodu beyin quruluşu və inkişafı haqqında bilik ilə yazılı olacaq biri olacaq. Artıq metodistləri, ev və Zaytsev, həm də uğurla onlar beyin (evin) inkişafı haqqında və söz formalaşması (Zaitsev) bilirəm nə tətbiq edilir. Bu gələcək metodistləri öz texnika uşağın beyin ona verməyə çalışacağıq bilik dərk necə də beyin fəaliyyəti ilə uyğun necə diqqət ki, ümid edilir. Və, əlbəttə, beyin elm müxtəlif funksional sahələri böyük sinir fəaliyyəti var olan zamanı dövrlər ayırmaq imkan verir. Tədris metodları o zaman və onlar ən effektiv olacaq yaş, dəqiq hesablanmış olmalıdır.

Həyat 7 il - bu kağız müzakirə olunub innovativ müəllimlər, Bütün iş ilk 5 üçün nəzərdə tutulmuşdur. Onların üsullarla tərbiyə uşaqlar ilə nə etməli? Evin İnstitutu yaşlı uşaqlar üçün daha bir təlim proqramı var, lakin ölkəmizdə deyil. Nəticədə, bu uşaqlar ya ev məktəbini və ya onlar çətin aşağı həll, və ya müəllif metodları fəaliyyət göstərən xüsusi məktəblərə getmək üçün tapmaq müntəzəm məktəb, getmək var. Moskvada bir neçə belə məktəb var. Onların hamısı kifayət qədər orijinal texnika işləmək, həm də bu inkişaf etmiş uşaqlar üçün nəzərdə deyil. 8. Modern School STO saat ilk on oturan bir rəqəm - Və adi məktəblərdə, məsələn, iyirmi altıncı riyaziyyat dərs birinci dərəcəli əlli ilk dərs, rəqəm 5 verilir.

uşaqlar üçün hazırlanmış öz "lazımsız" sonra qarşı-qarşıya qalacaq bütün çətinlikləri bilərək, bir çox valideynlər bu məsələlərlə bağlı öz fikrinizi qırılma qorxusu texnikanın erkən inkişaf imtina edirlər. Mən çox metodistləri bir qrup erkən inkişaf prosedurları qaldırılmış uşaqlar üçün proqramların inkişafı götürdü görmək istəyirəm.

daha çox:   4 variantları Dodaq qeyri-eder [Studs mən Qadın Magazine]

Başqa bir minus məktəblərimiz: orta məktəb adətən material böyük məbləğdə xidmət edir. maddi udma nəticəsində qeyri-yaradıcı, əsasən səmərəsiz olur. Knowledge mühüm şərt və düşüncə inkişafına stimul olmaqdan çıxıb; əksinə, onlar və narkotik onu yatırmaq. bu halda düşüncələri, bu kifayət qədər intensivliyi inkişaf etmir və dərin bilik mənimsənilməsi səbəb deyil.

İndi məktəb test haqqında danışmaq edək. uşaq bilik səviyyəsini müəyyən etmək üçün - məktəbləri onun məqsədi iddia edirlər. başqa ev qeyd etdiyi kimi Əslində, onlar yalnız əks edirlər - uşaq bilir nə müəyyən etmək üçün çalışırıq. Bütün uşaqlar öyrənmək üçün sevirəm, və yoxlanılır nifrət. evdə bu barədə deyir: "Bu narazılıq hissi üstünlük təşkil edir, çünki uşaq, bir kaybeden kimse kimi hiss ki, məktəb sistemi müəyyən edilir." Bundan əlavə, bu üsul hələ natamam və testlər, testlər düşüncə prosesinin yalnız nəticə xarakterizə çünki bu düşüncə ən mühüm prosessual yan açıqlanması deyil. Və əqli prosesin yalnız nəticə bilmədən, biz adekvat tələbə formalaşmasında düşüncə səviyyəsini hökm edə bilməzlər. Bu nəzərə almaq lazımdır ki, tələbə benzersiz onun düşüncə xarakterizə mənimsəmiş bilik.

Bəs uşaqlar yoxlamaq üçün necə? Çox güman ki, ən yaxşı yolu uşaqlar bildirib və onlar öyrəndim nə müzakirə olunacaq olan uşaqlar üçün bir konfrans təşkil etmək olardı. tələbə "müstəntiq" vəzifəsində qoyulmalıdır, məsələləri və onun üçün mümkün problemləri daxil çalışır. Bütün sonra, yaxşı tələbələr tapmaq və onlara problemlərin həlli prosesində yeni bacarıqlarını öyrənmək. Ümumi müayinə baş sinif qədər istisna etməlidir. Bəzi məktəblər artıq belə bir əməliyyat sistemi və bu, yaxşı nəticələr verir. Bu, digər məktəblərdə vəziyyət yaxşılığa doğru dəyişəcək ki, ümid edilir.

Həmçinin baxın:   Istifadə "Verba təmiz gəmi" DIRECTIONS


bir comment tərk

Sizin e-poçt dərc olunmayacaq

Bu site Akismet spam filter istifadə edir. Sizin data şərh idarə etmək üçün necə məlumat əldə edin .